强化 感染 完善 升华

王仕永

在学校的德育教育中，我们必须高度重视培养学生的道德智商，其根本原因就在于道德智商在塑造人的心灵程序和人格结构方面有着不可替代的作用。道德心理学家的研究表明：要培养孩子的道德智商，一方面需要把人类千百年来所形成的传统美德作为道德内容传授给儿童，以此作为生成道德个性和道德主体的重要资源，重视道德的认知教育;另一方面，必须引导人们自觉地加强道德养成。所谓养成，不仅是在课堂上接受教育，而且是在生活中、社会实践中自觉培养自己的德行，使德行成为自觉的意识、自身的习惯、自动的要求，成为道德自律。叶圣陶先生曾说过：“什么叫教育？简单一句话，就是养成习惯。”在这里，学校的教育是重要的，家庭的熏陶是不可忽视的，环境的影响是潜移默化的，社会的锤炼则是最终得以成就的关键。

那么，如何能有效地培养学生的道德智商呢？

一、重视认知教育，强化道德认识

认知发展是道德发展的必要条件，儿童的认知发展决定着儿童道德发展的水平，加强认知教育是培养道德智商的重要途径之一。道德结构是知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）的统一体，在道德结构的知、情、意中，道德认识具有重要地位，发挥着重要作用。

思想品德课是对学生进行德育教育的有效途径，我们应充分利用好思想品德教材，培养学生的道德认识。学校的制度管理也是强化学生道德认识的途径之一。如“学生一日常规”和“学生日常行为规范”，都对学生的道德行为提出了较为明确的要求。为了更好地发挥管理制度在学生德育养成方面的作用，我校还根据学校的具体情况，制定了《三小学生日常行为规范》手册，并通过少先队“十项常规检查”手段，对学生实施规范约束，强化学生的道德行为，以此提高学生的道德认识。

二、优化育人环境，感染道德认识

古人说：“蓬生麻中，不扶自直。”这充分说明环境可以育人。环境育人是通过创设和利用有教育意义的情境、氛围，对学生进行潜移默化的影响而实现的。

1.加强校风建设。校风是校园精神环境的集中体现，为此，我校针对学校的实际情况，明确制定了学校的校风：自信、进取、健美、文明。将其放在学校的醒目处，以此激励全校师生。

2.校园文化环境的建设。学校经常开展一些有益的活动，如艺术节、体育比赛、庆祝活动、联欢活动、读书征文活动等，寓教于乐。精心布置学校和班级的板报、橱窗、红领巾角，安排好每周一次的“红领巾广播站”播音，组织好每周一次的升旗仪式，编辑好每周一次的《三小周报》。在这些活动中，改变传统的做法，充分发挥学生自主意识，由学生充当活动的主角：升旗手介绍由学生进行自我介绍;《三小周报》和“红领巾广播站”，由学生自己组稿、编辑。学生在这样的校园文化环境中受到熏陶和感染。

3.创造优美的环境，重视校园美化绿化，达到“润物细无声”的效果。

三、增强自我意识，完善道德认识

道德教育，要充分调动学生自身的积极性，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的作用。如近年来，我校就运用了学生文明规范自我评价的方式，让学生在自我评价过程中，逐步完善认识，增强执行规范的自觉性。具体操作如下：学校将学生应达到的文明规范，分成六大类三十项，印制成表册，每周要求学生自我对照，按照优秀、良好、一般三个等第自我评价;学生在自我评价的基础上，设定下周努力目标，改掉一个缺点，做好一件事情，并以书面形式写下来;在此基础上，班主任审阅评点。一年来的实践表明，学生通过这种自我评价的方式，不仅促进了学生道德认识水平的提高，同时也促进了学生良好行为规范、道德行为的养成。

四、开展实践活动，升华道德认识

课外活动具有生动、形象、直观、灵活的特点。学生积极参与活动，寓教于乐，在活动中渗透道德教育，这是提高德行认识水平和增强道德活动能力的有效途径。因此，在学校的德育过程中，要积极利用一切机会，丰富学生课内外活动和社会实践活动，使学生在活动中逐步提高德行认识，并使之得以升华。如组织学生走向社区，到公共场所打扫卫生，到敬老院帮助老人打扫房间、表演节目等，借此使学生懂得平凡劳动的价值，认识到因为有千千万万个你我他的共同努力，这个社会才会变得美好，培养学生对社会的奉献精神和关心他人的品德;组织学生参加集体活动，让学生认识到我是集体的一员，我的一举一动，一言一行，都应考虑到集体利益，培养集体主义观念;组织学生开展向灾区和困难学生捐款活动，让学生体验并实践人与人之间相互关心的社会道德风尚;组织“雏鹰假日小队”参与一些社会实践活動，让学生通过自己的活动去了解社会，接受社会的教育，教师对学生的活动加以引导和点拨，帮助学生去伪存真，去丑存美，借此可以培养学生关心社会的主人翁意识;组织学生开展军训活动，参加一日军营活动，开展小型体育比赛活动，以此磨炼学生的意志，培养学生的耐挫能力;邀请有关人员做法制报告，培养学生的法制意识;开展讲英雄人物和先进人物故事的活动，让学生从故事中受到感染;组织学生开展学习竞赛活动，培养学生和谐竞争意识……

社会现实中有许多不利于学生成长的因素，我们曾组织学生走入社会，寻找不利于学生健康成长的因素，然后展开讨论，学生认识到应该从社会现实中吸收真善美的东西，摒弃那些假丑恶的东西，道德认识得到了升华。在学生中设立校长助理、主任助理、班主任助理，并且轮流担任，让他们去协助学校和教师处理学生中的一些问题，培养了他们的道德认识和道德实践能力。在校园内，我们还设立了小主人信箱和校长信箱，学生可以通过书信的形式畅谈自己的内心，提出对学校工作的建议，学校及时了解学生的内心，并根据情况加以落实，此举促进了学校德育工作的开展。

【作者单位：南京市江宁实验小学 江苏】