在美术教育中怎样培养学生的自由创造力

苏晔宁

一、前言

美术学习是想让学生培养其审美能力，了解什么是美，用美的眼光去看待身边的事物，是非常必要的。从小培养学生这些良好美术素质能让学生的内心世界得到充盈，对世界充满热情与喜爱。在课堂上，教师应注重学生的创造性思维，让孩子大胆地说出自己的看法，让他们的自由创造力被挖掘出来，这样学生才能画出心中最真实、最纯粹的事物。以下内容旨在阐述小学生自由创造力，结合我的教学经验，探讨一下该如何在美术教学中提高学生的自由创造力。

在目前的课程实施中，教师也越来越注重学生的想象力与自由创造力。美术课程中不仅需要学生有较强的造型能力，而且更重要的是用美的眼光看待世界，再通过孩子独特的自由创造力，用画笔记录下来。教师在教学中寓教于乐，将游戏结合进课程中，让孩子在体验中进行自由创造力的培养，大胆地将自己内心纯粹的想象记录下来，是一种自由、开放、快乐的美术课堂。而在目前的课堂上，多数美术教师还停留在依葫芦画瓢的固定教学模式中，单一地向孩子传授一些绘画技法，不注重孩子想象力与创造力的培养。因此，在本文中，会先阐述何为自由创造力，再结合多年的教学经验，对在教学实施过程中如何对学生的自由创造力进行培养提出几点意见。希望能通过科学有效的课堂实践，让学生在美术课堂上插上自由创造的翅膀，昂首飞翔，让孩子爱上美术，爱上艺术。

二、自由创造力概述

自由创造力是学生努力和灵感的结晶。自由创造力自身就具备丰富的灵活性和情感性。相对于西方国家的小学生来说，我国的孩子在自由创造力方面还是比较欠缺的。在西方的美术课堂上，孩子是课堂的主人，他们不惧怕颜料的“魔性”，大胆地在生活中尝试探索。而美术课程中最吸引孩子的，正是学生自由发挥想象力，画出他们心中所想所爱，天马行空的思维而不是拘泥于一板一眼的作品中。教师要多鼓励孩子发散性思维，配合相应的教材，激发孩子的求知欲与好奇心，主动去探索思考发现内心最深处的创造力。只要孩子在生活中积极探索，用美的眼光看待生活并且记录下来，那么学生的绘画情操也会提高。

三、如何在小学美术教学中培养学生的自由创造力

（一）鼓励式教学

在校园中，其实美术活动是非常有趣丰富的，例如社团活动及各式各样的比赛活动。学生还处于思维发展的初期，还无法理解较难的美术素养知识，无法将理论与实践相结合起来。那么这时候教师就可以用绘画补充的办法来让学生完善画面。比如教师在黑板上勾勒出一个房屋，让学生自由想象添加。有的学生添加出了流着蜂蜜的烟囱;有的学生添加出了玫瑰色的爸爸妈妈，变成了一个爱的家;有的学生添加了戴着耳机跳舞的花朵小草……为何会给爸爸妈妈涂上玫瑰色的皮肤？看到“怪物”般的人物，有的教师会很生气，甚至撕毁，而此时如果换一种看法，用一种鼓励热情的态度，试着了解学生的内在真实想法，他也许会和你说：“因为我很爱自己的爸爸妈妈，所以想用玫瑰的颜色去表现他们。”听到这样的原因，教师要给予及时的表扬，告诉孩子他们很有自己的想象力。教师课堂上的言语，能让学生对自己的作品充满自信，进而在以后的创作中更加自由、大胆地发挥创造力，描绘出更多有趣的艺术作品。

（二）让学生各抒己见，培养发散性思维

在美术的课堂上，教师不仅要注重美术素养的培养，还要让学生在绘画过程中感受自由创造力的魅力。因为自由创造力是灵感与努力的结晶，只有在多次灵感的碰撞下，才会产生有趣、美好的艺术想法，努力为学生营造一种创作的热情氛围。在平时的课堂上，可以给学生极少的提示，如一个点、一个圈、一条线，让学生进行发散性思维，去想象成生活中热爱的一切。在课堂上请学生各抒己见，小组交流，通过时间的积累，让学生形成交流讨论、思维碰撞的好习惯，为今后的绘画实践创作埋下伏笔。例如：在三年级下册中，就有水墨游戏，需要学生根据毛笔的特性、水和墨的交融，以及丰富的想象力和敏锐的色彩感觉创作一幅国画。而此时，国画技法并不是教学的重中之重，而是让学生在创造力的促使下进行点线面组合，体验国画的魅力。可以让学生大胆想象任意一条线、一个点可以是生活的哪一样事物，可以是水乡的窗棂，也可以是繁星中的一颗，都是学生对生活的理解。当然，进入高年级后，我们还会学习泼墨的技法，而此时很多同学都会有小小的“失误”，泼墨出来的形并非一开始所想的那样。这时候教师就要起到引导示范的作用，可以将学生的作品展示给大家，请大家各抒己见，让同学们一起猜猜看像什么，想象的次数多了，自由的创造力自然就提升了，这些都是和教师在课堂中日积月累的引导分不开的。因此，在美术教学的课堂上，教师要做学生“忠实的听众”“永恒的灯塔”，多听学生说，多用赞赏的眼光去欣赏每一个孩子的作品。

（三）将自由创造力融入生活

艺术源于生活，艺术高于生活。生活中千姿百态的事物演绎了美的乐章。教师要带领学生走进大自然，走进真正的生活。让学生感受那吹过春天慵懒的风，走过夏夜繁星闪烁的星空，踩过秋天路边的落叶，想念冬夜里的飞雪：抱着美的心过四季。大自然美妙的四季给了我们无尽的想象，而这些珍贵的体验成了学生们创作的源泉，他们正是来自我们最真实的生活。将美融入生活，看到路边小朋友拾起地上的纸屑，看到警察叔叔在风雨中依然不离岗位，看到环卫工人每天准时清洁路面，这些生活中的美好都会被孩子的眼睛记录下来。在今后的美术课堂上，这些题材都能被孩子所运用，灵感就在生活中一闪而过，而这些灵感可以通过适当的夸张、变形等艺术手法进行画龙点睛，被永久地留在学生的画作中。学生将生活中的点滴记录在艺术作品中，给艺术赋予了魅力，作品也充满了光芒，配合上教师多元化的评价和鼓励，一定能调动起学生的自由创造力。一旦学生得到了教师的肯定和欣赏，学生则会投以更大的热情，而这些都会成为宝贵的积累。我相信，如果每位教师都给予学生足够的欣赏和肯定，孩子们的作品会更有生机和力量，也会让孩子更加热爱美术，热爱艺术。

【作者单位：昆山開发区石予小学 江苏】