科学课中学生自主学习的有效途径

陆寿伟

探索科学课程中学生自主学习的有效途径，从而提升科学教学实效，提升学生自主学习的能力。本文分别从重新设计课程促进学生自主學习、深化教学促进学生自主学习延伸和参与实践活动助力学生自主学习等方面进行论述。

随着新课改的不断推进，各种教学理念和教学模式涌现。比如，“先学后教、当堂训练”“三探三疑”“学讲计划”“翻转课堂”等，给课堂教学带来了很大的变革，其目的就是培养学生的自主学习能力与合作学习能力，从而打造高效课堂。自主学习能力是培养学生核心素养的一部分，是培养人全面发展的重要因素。随着新课改的不断推进，科学教学中也确立了以学生的学习为中心的教学理念，这其中我们倡导自主学习、合作学习等，其目的就是培养学生的学习技能。在科学课程教学中，让学生自主探究，动手操作，并把课内外结合起来，从而培养学生的自主学习能力。

一、重新设计课程促进学生自主学习

我们常说用教材而不是教教材，为此，科学课程教学也需要教师进行重新设计，但是其目的就是让学生学习到科学知识，形成科学素养。特别是学生自主学习能力的培养尤为关键，为此在课程教学中，我们要考虑到学生自主学习。在课程教学的引领下，学生自主学习后，在课堂上与同学和老师探讨解决问题的方法，从而形成正确的结论。这样的课堂，学生的学习空间变广，学生更加自由地安排学习时间，学生的思维更加灵活，学习效果更加明显。例如，在学习“沉在水里的物体浮起来”一课时，对教学进行重新设计，并与课外结合起来。可以先把“死海不死”视频布置给学生观看，然后解决两个问题：1.死海不死的原因;2.你能调制一杯让马铃薯浮在水面上液体吗？可以选择盐、糖、减等物质融入水中，并计算100毫升的水能溶解多少这样的物质。学生在课前进行问题的探究，这与传统的教学完全不同，课堂中学生是要进行这方面的实验，然后解决问题。而翻转课堂却可以把这些东西放在课外，让学生自主学习、实验等。到了课堂上，探讨学生疑点问题和难点问题：如何放这些物质才是合适的？学生进行了讨论，有的同学认为一次多放一些，可以节省时间;有的认为一勺一勺地放，可以准确记录。都有自己的理由。为此，同学们通过分析和研究，认为第二种更合适，节省时间，而且可以培养学生的估算能力。这样在课前自主学习掌握基础知识，在课上合作学习解决疑点问题，学生自主学习能力就会得到培养和提升。

二、深化教学促进学生自主学习延伸

学生学习在课外，翻转课堂中也是这样要求学生的。作为教师，可以引导学生进行课外的学习，这样就能促进学生的自主学习。但是学生自主学习的内容应该与课堂知识相关联，可以是课前的基础内容，也可以是课后拓展。因此，我们对科学课程进行深化和拓展就要从学生的年龄特点出发，与教材内容结合起来。在学完“沉在水里的物体浮起来”后，为了让学生进一步体会浮力，了解排水量的问题，我给学生布置了“造一艘小船”任务。这样进行教学内容的升华，主要是抓住学生喜欢造船的特点，还有就是对知识点的延伸，利用课外时间促进学生自主学习，从而提升学生的学习能力。让学生自己准备造船的材料，设计造船的方案，然后再到课堂上交流，动手造船，这样就激发了学生动手的兴趣。学生准备了多样的材料，有塑料瓶、铁盒、模块、泡沫塑料块等，还有简单的工具。这样课堂上有了丰富的材料，才能有动手制作的基础，在课堂上顺其自然去研究和创造。通过学生制作的作品可以发现他们的船种类各异，还有的同学加上了动力，这也可以说是学生的一种创造活动。因此，我们抓住了学生的兴趣特点，再进行巧妙的引导，学生自主学习的能力就会逐渐培养起来。

三、参与实践活动助力学生自主学习

通过参与活动促进学生正确运用知识，并在活动中学到新的知识和技能，特别是学生实践能力和创新能力的培养，而这些能力都是在自主学习的基础上形成的。对于活动的开展，要具备三个条件：多组织活动、多鼓励学生参与、教师的引导和指导等。例如，学校举行的艺术节、运动会、书画展等，在课下同学们要精心准备、练习，这样就激励更多的学生参与活动当中，那么他们的自主学习能力就得到培养和提升。再如，参与科技活动中青少年科技创新大赛、教学具制作大赛、七巧板创意大赛等，青少年科技活动学生作品中科技活动方案的设计、科学DV的制作都需要老师进行指导，但学生是在一种自主的形式下完成的;教学具制作，需要学生进行教学具的设计方案和制成品，然后在大赛中进行演示和讲解，需要在比赛前进行研究;七巧板创意大赛包含了七巧板拼图、创意设计等，都需要平时刻苦训练，并充分发挥动手能力和想象能力。以活动为载体，让学生在活动的激励下，自主做好活动前的准备、训练和研究，以此培养学生的自主学习能力。因此，课外活动是培养学生自主学习能力的有效形式，让学生养成提前准备、积极参与;然后对学生的表现合理评价，促进其健康成长。

总之，学生的自主学习能力是培养学生核心素养的重要因素，也是我们育人的根本目的之一。培养学生的自主学习能力，则体现了以学生的学习为中心的教学理念，为学生的全面发展奠定了基础。随着新课改的不断推进，以学生为本、把课堂还给学生是必然趋势，教师应放手引导学生学习，才能发展学生的能力。教师要做好自己的辅助角色，去理解学生的问题和引导学生运用知识，那么学生的学习才有意义。

【作者单位：无锡市前洲中心小学 江苏】