小学数学教学中学生思维能力的培养

胡浩

随着新课改的实施，学生的思维能力培养逐渐受到重视。在小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力成了小学数学教师关注的话题。本文针对小学数学课堂培养学生思维能力中存在的问题进行分析，从创设情境教学、利用科学手段以及创新教学方法等三个方面进行详细阐述，希望能够在小学数学课堂中培养学生的思维能力，为小学数学教师提供有效的教学意见。学好数学不仅有助于提高学生的数学成绩，而且有助于培养学生的逻辑思维能力。

一、小学数学课堂培养学生思维能力中存在的问题

（一）教育观念有待更新

教师的教学观念没有及时更新一直是小学数学教学中阻碍学生思维能力发展的重要原因之一。目前，大多数教师一直延续传统的教学模式，负责教材内容的讲解，进行“灌输式”教学。传统的教学模式不利于学生的思维发展，也不利于学生逻辑思维能力的提升。

（二）學生对数学不感兴趣

由于小学生年龄较小，逻辑思维能力较差，与数学本身具有很强的逻辑性形成对比，导致小学生学习数学的时候十分困难，做题的时候又一头雾水。大多数学生数学考试成绩与其他学科相比较低，久而久之，学生丧失了学习数学的兴趣，甚至有的学生将学习数学的时间用来学习其他学科，从此恶性循环。数学成绩一直处于不理想的状态。

二、培养小学生数学思维能力的途径

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

要想在小学数学课堂中培养学生的思维能力，教师可以创设教学情境，激发学生对数学的兴趣。创设情境，指的是将数学教材中的知识点设置到日常生活的场景中，让学生借助生活中的场景来加深对教材的理解。例如，在学习三角形的时候，教师可以列举生活中的例子进行提问：“为什么照相机的支架是三角形的呢？为什么窗户的挂钩也是三角形的呢？我们常见三脚架，为什么没见过四脚架与五脚架呢？”由此引发学生的思考，让学生通过生活中的实例来总结出三角形具有稳定性的特点。教师通过创设教学情境来激发降低教材内容的难度，引发学生主动思考，从而培养学生的思维能力。

培养学生的学习兴趣，指的是数学教师将教材中的知识点转化成通俗易懂的话语以及具体事例传授给学生，降低数学的难度，从而引发学生想要了解数学并培养学生的思维能力。教师可以通过现代信息技术来培养学生对数学的兴趣。随着我国科学技术的不断发展，学校的教育也越来越走向现代化。越来越多的学校引进多媒体教学设备辅助教学。在小学数学课堂教学中，教师可以运用多媒体设备来激发学生对数学的兴趣，吸引学生的目光，并逐步培养学生的思维能力。例如，在学习分数的时候，教师可以利用多媒体视频演示进行数学教学：一个布袋里有红黄两种颜色的球一共80个，拿出红球的1/4，再拿出7个黄球，剩下的红球和黄球一样多。原来红球和黄球各多少个？如果用常规的做法，可能不会吸引学生的好奇心，但是教师如果利用多媒体的形式，将习题用视频的形式演示出来，不仅能够加深学生对知识点的直观感受，而且能够引起学生对习题的兴趣，从而在小学数学课堂上培养学生的思维能力。

（二）创新教学方法，营造和谐氛围

在传统的教育模式下，教师注重讲解理论知识，在一定程度上能够提升学生的卷面成绩，但是由于传统的教学模式没有考虑到学生的个性差异，忽视了学生思维能力的发展。教师要想在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力，需要改变传统的授课模式，创建新型课堂。为了最大限度地促进学生的个体发展，培养学生的思维能力，教师可以利用分组教学法进行教学模式的创新。所谓的分组教学法，指的是小学数学教师在正式上课之前将全班学生分成若干个小组，每一个小组通过选举的形式选出小组长，组员在小组长的带领下共同发现问题、研究问题、解决问题。每一名学生在小组中承担一定的责任，在一定程度上集中了学生在课堂上的注意力。要想使分组教学法发挥出最大的作用，教师可以增添奖惩制度增加学生的竞争意识。小组与小组之间以相互比拼的形式展开竞争。当教师提出问题之后，小组成员之间进行分工解决问题。回答问题正确的第一名小组则会获得这个环节的奖励。下课之前，教师通过每一个小组在课堂上的表现按照顺序排列，第一名为获胜组，会得到奖励，最后一名为失败组，也会进行相应的惩罚。分组教学在一定程度上推动了传统教学模式的改革，学生在以小组的形式讨论问题的过程中开动了脑筋，锻炼了其逻辑思维能力。

三、结语

总而言之，要在小学数学课堂教学活动中培养学生的思维能力，需要教师与学生的相互配合。教师在课堂上需要了解学生的实际情况，发现学生在学习过程中出现的问题，及时加以指导，并且根据学生的实际水平制定相应的教学策略，从而培养学生的思维能力。

【作者单位：淮阴师范学院第二附属小学  江苏】