情境教学法在课堂中的应用分析

朱勇

社会的快速发展，对英语应用型人才的需求越来越多，因此英语教学中，教师应当重视对学生的应用能力培养。在教学实践中，教师要结合学生的认知水平，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生对于英语知识的综合实践应用能力。传统的教学方法已经不适应现代化教育，教师要通过创建生动、有趣的情境来培养学生的学习积极性，丰富学生的学习过程。

情境教学法是让学生能够在一定的社交或是学习情境下，将理论知识与实践活动结合起来，不断丰富学生的学习过程，促使学生能够在课堂中获得一定的情感体验，激发学习兴趣。小学英语教学过程中，应当是在一种和谐、自由、生动的情境下开展的，所以教师要善于营造一种教学情境，帮助学生获得直观、形象的英语知识，在多种教学情境下，发挥学生的潜在力，开阔学生的思维，并且在实践的过程中，激发学生积极的情感体验，发挥学生学习主体作用，促使学生的快速发展。下面就情境教学法在小学英语教学中的具体应用进行简单分析。

一、转变教学方式，激发学习兴趣

英语教学授课中，最重要的部分就是对学生的语言应用能力进行培养，让学生可以将所学的理论化的语言知识，应用到实际生活中。所以要想增强学生的语言应用能力，就要为学生提供更加广泛以及丰富的语言训练机会，让学生可以在不断的实践过程中，丰富语言知识，提高对英语的认识。情景教学方法的出现，改变了传统的英语教学方式，通过营造一种和谐、自由、生动的学习氛围，让学生置身其中，获得语言知识与能力。教师根据学生的学习特性，设置教学内容，创设教学情境，让学生参与其中，不仅是激发学生的学习兴趣，同时更加有助于学生开展互动交流，让学生的学习热情不断被激发出来。良好的学习氛围也有助于学生表现自己，更加愿意与教师进行沟通交流。这样一来，教师在教学授课的过程中，可以快速把握住学生学习的节奏，不断引导学生，避免学生上课走神、注意力不集中的状况。情境教学法的出现，很大程度上转变了传统的授课方式，由以往的学生在课桌下被动地接受教师所传授的英语知识，转变为主动参与到课堂互动中;由以往的单一授课方式变为多种教学方式并存的局面;由以往的按照教材内容机械地重复变为多种渠道灵活学习。这种教学方式不仅使学生的学习效率得到提升，更加让我们的教师提高了认识，多方面的组织教学，将学生的学习变得更加生动、有趣，引导学生不断参与到课堂中来。

二、营造学习氛围，培养学习主动性

在英语教学中，要想让课堂变得更加生动有趣，教师就要为学生营造一种学习氛围，使得课堂能够不断发挥有效性。那么如何营造学习氛围，培养学生的学习主动性呢？不同的情境教学可以引导学生产生不同的学习兴趣，首先教师要结合学生的学习特性，根据學生特点，设计教学情境，帮助学生激发学习兴趣，促进学生的进一步发展，让学生的学习变得更加生动，更加有趣。低年级的小学生比较适合听故事，教师可以利用故事，为学生创设一定的英语学习情境，让学生可以置身其中，获得丰富的学习体验。因为故事的本身具有一定的情节性特征，在语言学习的过程中，利用讲故事的方式有助于学生快速地融入课堂教学中，获得情感体验。教师可以通过挖掘故事的内容，帮助学生开展英语知识学习。我们在讲解英语故事中，是学生对于新知识的学习过程，教师首先可以帮助学生融入情境之中，让学生产生兴趣。当学生对新知识学习以后，让学生通过自身的表演，将自己对于故事的理解通过表演展示出来。这种展示可以是学生小组合作表演，或是通过学生自述故事情节，通过自己的理解，将原故事中的情节，利用自身的语言知识再现。这种方式既可以帮助学生提高对英语故事的认识，又可以锻炼学生听和说的能力。让学生在一种愉快的氛围下开展英语学习。教师要善于挖掘英语小故事，发挥英语故事教学的有效性，营造和谐、积极的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，培养学生的课堂参与度，获得语言综合应用能力。

三、拓展教学方式，加强师生交互

我们的情境教学不应当局限在一个方面，创设教学情境的过程可以是多种多样的，只要以尊重学生的学习主体地位为前提，发挥学生的学习主动性，都可以应用到英语课堂中来。下面以三个为例，分析情境教学在拓展教学方式中的应用。首先是游戏教学法，在英语课堂中，利用游戏开展英语语言教学，可以帮助学生快速集中注意力，让学生在欢乐的氛围下展开学习。游戏是孩子的天堂，在英语学习中利用游戏可以让孩子们爱上英语，例如在水果单词的学习中，教师可以组织一个水果接龙的小游戏，让学生分别提出自己认识的英语单词，让学生获得一定的游戏体验，又拓展了词汇量。其次是通过英语歌曲，帮助学生学习英语知识，英语歌曲的好处在于可以快速地调动学生的感官系统，活跃课堂氛围，增强学生的课堂参与度，加强师生交互。教师在课堂开始前可以利用一小段英语歌曲，导入教学，让学生在一种欢快的氛围下，进入本节课的学习主题。对于一些简单的英语歌词，教师可以引导学生跟着一起唱，让学生学习和模仿其中的句子，感受英语学习的魅力，获得良好的情感体验。例如在学习颜色的过程中，可以教导孩子们唱一首关于颜色的歌曲，导入到本节课的单词学习，用问题询问学生，“你们都听到了哪些关于颜色的词”，这种教学既活跃了课堂氛围，又能够调动学生的学习积极性。最后是利用多媒体拓展教学渠道，课本的教学是片面的，只能通过图片展示内容，教师可以为学生播放动画片，或是利用PPT为学生展示丰富多彩的教学内容，提升学生的学习效果。

情境教学法为我们的小学英语课堂增添了活力，通过一种创设情境的方式展开英语教学，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生参与英语课堂的积极性，有助于学生的全面发展。

【作者单位：沭阳县孙巷小学  江苏】