高效课堂的创建策略

高魏军

所谓高效课堂就是教师通过实施最合理的教学策略，学生投入最短时间的学习，最大限度地提高课堂教学效率，获取最大收益的课堂。其最基本的特征是“独立构建，互动激发，高效生成，愉快分享”。小学英语的高效课堂是在有效的时间内，教师采用合适的教学方法，提高学生积极主动参与学习活动的意识，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的喜悦。要构建一个高效的小学英语课堂，必须做好以下几个方面。

一、教师要重视课堂的导入，让学生能轻松地进入学习英语的状态

课堂的导入是教学的重要组成部分，课堂导入的好与坏，将直接影响到课堂效果的好坏。因此，我们要应该精心设计导入，以获得开场的精彩。但在设计课堂导入时也不能一味追求华丽，应适度，否则不仅会造成时间的浪费，而且容易产生“喧宾夺主”。过度的渲染很容易使学生思绪游离于课堂之外。因此，课堂导入应以要能唤起学生的学习兴趣为宜。有效地导入时间一般应不超过3分钟，达到效果即可。

二、课堂上要重视学生的合作学习

课堂上合理安排学生开展合作学习活动，既能提高学生语言表达的能力，还能使学生学会倾听，提高其合作探究的能力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。因此，在合作学习中，尽量让每个学生都能在合作中体会成功的喜悦，学会分享他人的成功，从他人的成功中看到自己的缺点和不足。因此教师必须做好合作学习之前的准备工作，根据学生的学习能力合理地进行分组，让学生收集数据，并做好小组分工，掌握好活动时机，适时给予学生一定的指导，让学生在合作学习中充分发挥自己，有针对性地学习，达到合作学习的效果最大化，构建高效课堂。

三、要重视课堂提问

课堂上教师的提问是不可或缺的，有效的提问能充分调动学生学习的积极性，能帮助学生掌握所学内容，还能反映出学生学习效果如何。教师设计课堂提问应能够启发学生的思维，使学生能主动学习。所以，提出问题前要充分掌握班上学生的实际情况，提问应该以学生知识掌握的实际为基础，设计的问题要有难有易。问题不能过难，不能一个问题问“蒙”了全班学生，谁都无法回答的问题是无效问题，造成时间浪费不说，还很容易抑制学生学习的兴趣。当然也不提那种学生不加思考就能回答的问题。为了确保提问的效果，教师必须做好以下几个方面：1.所问的问题应该是具体、明确的。2.遇到学生的回答过于浅显时，教师要适时追问，并鼓励学生积极回答问题。3.提问要全面考虑学生，使用学生容易理解的词语。课堂提问应从学生的实际情况出发，精心设计所提问题，对学生的回答要有预见。使课堂提问“一石三鸟”的作用得以充分发挥，从而提高课堂教学效果。

四、词汇和句型的教学应该基于同样的事实

在词汇教学中，要重视学生使用学过的词语造句，让学生在运用中理解词语。在教学单词和句型时，教师要随时进行指导。同时，要求孩子们提出问题、思考、实践和理解，并创造和运用。例如，当teacher、buyer、cleaner等表示职业的词语出现时，学生很容易看出这几个词的特点，他们的后面都以字母er结尾。然后再出示词语teach、buy、clean這几个表示动作的词语，引导学生得出er是这些词的后缀的结论，并引导他们找出他们学过的单词中具有此特点的词语。使他们不仅能够思考和理解，而且能够总结和概括，从而给学生留下深刻的印象，提高教学效果。

五、语法教学不应是禁忌，但也要适可而止

小学英语教师大多不敢在课堂上提及语法。一是觉着孩子小，不适合过早学习语法知识。二是新课改建议改变英语教学时讲解语法和教学过于注重语法和词汇知识，而忽视了学生实际语言应用能力的培养。但是有时，学生们会问到有关语法的内容。比如学生会问为什么在这个时候“she”，而在那个时候用“her”呢？不都是她的意思吗？这时教师就不能再对语法避而不谈了。要通过适当的解释让学生知道“she”和“her”是人称代词的不同形式，是人称代词“她”的主格和宾格。虽然语法教学不是小学阶段英语教学中主要内容，但并也不是毫无意义的。小学阶段一定要进行简单的语法教学。教学时应将学生置身于特定的语言环境之中，语法的解释应符合学生的认知能力，必须严格考虑学生的接受程度。教材设计什么内容就讲解什么内容，不能随意进行拓展训练，不能分析过深，要使学生在语言实践中自己总结，并在特定的语言环境中使用它。这样才能理解得更为深刻。

六、应重视学生口语交际能力的培养

语言教学重在运用，小学生学习英语，不仅要学习教材上的内容，更重要的是要将书本上的知识和自己的生活联系起来，在生活中加以运用。因此，英语课必须重视学生语言交际能力的培养。在进行语言训练时避免“离题万里”，要有明确的主题，要有训练的主要词汇和句型，学生要有自身经历和语言积累上的差异，教师要有充分的准备，避免训练时无从谈起、无话可说，导致交际的挫败。

总之，高效英语课堂的创建，不是轻而易举的，需要我们英语教师多方思考，精心设计，敢于探索，善于总结，才能够实现。

【作者单位：武威市凉州区发放镇双树中心小学  甘肃】