小学低年级科学课堂有效组织的教学策略

黄舒敏

随着我国教育教学改革的发展，在教育改革的过程中越来越注重小学教育质量的提升。小学课程教学越来越受到各方面的关注，由于小学生自身心理、生理发展的特点，在课堂教学开展的过程中有它自身的独特性。为了提高小学课堂教学的效率，需要对小学低年级课堂进行合理组织，要将小学课堂的开展与小学生生理与心理特征有机结合，充分发挥小学生在课堂教学中主观能动性，调动学生上课热情。因此，本文就对小学低年级科学课堂有效组织的教学策略进行分析。

小学低年级的学生在生理、心理、感知、思维方面与高年级的学生有很大的差别，所以，小学低年级教学的开展与高年级课堂教学的开展有很大的差异。在小学低年级课堂教学开展的过程中一定要结合低年级学生自身特点来组织课堂，要注重学生主观能动性作用的发挥，提高学生课堂参与的积极性，合理高效组织小学低年级课堂。还有就是，教育教学工作的开展，社会各界越来越注重小学低年级科学课堂的组织情况。因此，小学低年级教师一定要采取措施提高小学低年级课堂的质量，实现小学低年级科学课堂有效组织。

一、对小学低年级科学课堂有效组织教学策略进行分析的必要性

1.小学低年级课堂发展的内在要求

在小学低年级教学开展的过程中，要想推动小学低年级课堂发展，提高小学低年级课堂教学开展的质量，一定要对小学低年级科学课堂有效组织的教学策略进行分析。在小学低年级课堂开展的过程中，结合小学低年级教育教学的目标，以及小学低年级学科的特点，还有低年级学生生理与心理发展的特点，科学组织小学低年级课堂。只有在小学低年级课堂组织的过程中，积极运用各种教学策略，针对学生情况采用科学合理教学方法，這样才可以提高小学低年级课堂教学开展的质量，实现小学低年级课堂教学的发展。

2.小学低年级学生自身的客观需要

小学低年级学生正处于心理、生理、感知、思维发展的重要阶段，他们对于知识的接受能力和理解能力还不是很强，因此，在课堂教学开展的过程中，如果教师教学不结合学生自身的情况来组织教学，这样就无法达到小学低年级教学的目标，学生就无法充分理解教师所传授的理论知识。低年级小学学生的现状，要求我们教师在开展教学的过程中，一定要根据学生的情况来组织课堂，提高课堂效率，实现低年级小学课堂教学目标。

3.小学低年级课堂组织的现状要求

就目前而言，我国小学低年级课堂组织情况不容乐观，小学低年级课堂教学效率低下，学生无法真正融入课堂教学之中，学生无法理解教师所传授的内容。因此，为了提高当前小学低年级学科课堂教学开展的质量，一定要对小学低年级科学课堂有效组织的教学策略进行分析。给我国低年级小学课堂组织提出一些意见，让小学低年级教师可以结合这些策略来组织小学低年级课堂，最终，实现小学低年级科学课堂的发展。

二、小学低年级科学课堂有效组织的教学策略分析

1.结合学生特点，组织开展小学低年级课堂教学

第一，结合低年级学生的兴趣点来开展教学。低年级的学生兴趣爱好广泛，他们对很多东西都非常感兴趣，但是，他们对一件事物的兴趣与热情不能够持久。因此，低年级小学教师在组织课堂教学工作开展的过程中，一定要将课堂的内容与学生的兴趣点有机结合。在课堂教学开展的过程中，一定要把学生感兴趣的内容融入课堂，促使课堂有足够的吸引力，将学生纳入到课堂教学中来。而且，课堂教学的兴趣点不能够就只有一个，一定要将低年级学生感兴趣的事物或者东西贯穿到课堂教学开展的始终，要一直牢牢地抓住学生的兴趣点，吸引学生主动参与到课堂当中来。要利用学生对事物的兴趣，从而来培养学生对学习的兴趣，这样才可以提高教师教学的效果。在低年级教学开展的过程中，教师一定要以学生喜闻乐见的方式来开展课堂教学，这样低年级的学生才可以较好地吸收课堂知识。

第二，关注学生思维能力的培养，注重学生的学习与体验。低年级小学生由于他们自身生理与心理特点，他们这一阶段更加倾向于感知思维的运用，对于抽象理性思维理解的能力不强。然而，现在小学低年级学生所学习的理论知识很多都是理性的，这些理论知识直接理解起来比较困难，所以，教师在课堂教学开展的过程中，一定要学会将这些抽象的理论知识转化为具体的、可以感知的事物。在课堂教学开展的过程中，教师的教学可以通过情景的创设来完成，而且，教师也可以借助于一些教学道具来完成知识的讲解。甚至，教师还可以通过社会实践活动来开展理论知识的教学，通过教育实践活动的开展，从而让学生可以更加热切、主动地去探索理论知识。学生课堂教学的开展，不仅仅是教师讲授的过程，也是一个学生与教师一起探索的过程。在课堂教学过程中，要让学生可以更好地理解理论知识，让学生可以更加积极主动地参与学习，教师可以通过各种教学互动环节，让学生参与到课堂教学中来，通过看、听、说、做来丰富学生的学习体验，还可以建立比较牢固的教学表象。

第三，结合学生理解能力来开展课堂教学。在教师进行课堂设计的过程中，教师需要考虑教学目标和课程目标，更为重要的是要考虑学生的实际情况，也就是将低年级学生这一阶段的理解能力考虑到课堂教学之中。教师课堂教学的对象是学生，在课堂教学工作开展的过程中，教师所讲授的知识一定是以学生可以接受和吸收为目的的。因此，教师对课堂的组织与设计一定要将学生的理解能力考虑进去，这样才可以推动高效课堂的建设与发展，让学生在课堂上可以掌握和吸收教师传授的知识。

2.注重课堂规范，实现课堂有效组织

第一，在课堂教学开展的过程中，小学低年级教师一定要善于运用语言的艺术来开展课堂教学。在低年级课堂教学开展的过程中，教师要运用通俗易懂、生动、形象、活泼的语言才可以更好地吸引学生的注意力，让学生可以自觉参与到课堂教学之中来。甚至，教师在课堂教学开展的过程中，也可以运用肢体语言来开展教学，形象的动作、鼓励的目光、满意的表情等等都可以让学生感受到教师对他们的肯定。在课堂教学工作开展的过程中，一定要充分运用语言以及肢体语言来开展教学，丰富课堂教学内容，这样就可以提高教学的效果。语言艺术的运用是灵活多变的，没有固定统一的标准，教师一定要随机应变，灵活运用语言艺术，这样就可以达到事半功倍的效果。

第二，在课堂教学开展的过程中，教师要运用口令来约束学生规范学生的行为。小学低年级的学生他们的自我控制能力较差，没有纪律意识，这样就会导致他们在课堂上学的过程中，比较散漫。上课纪律差这会给教师教学带来很多困难，造成课堂教学无法进行。教师要运用一些强化口令来管理学生纪律，比如说：安静、坐下，或者教师喊小嘴巴，然后，学生齐说闭起来。还有一些条件反射性的，比如听到上课铃声响起，学生就应该赶紧到座位坐好。这些都是教师在教学工作开展过程中需要提醒学生要注意，让学生可以遵守纪律的行为。

第三，加强对低年级小学生的鼓励教育。在低年级小学教育工作开展的过程中，一定要多使用鼓励性的话语来教育学生，让学生得到肯定，这样就可以调动学生的积极性，让学生能够更加自觉地学习。教师在教学过程中，要学会多发现低年级小学生的优点，要帮助小学生找到自己的闪光点，这样就可以增强低年级小学生的自信心，从而，推动学生更加积极地去学习。

当前，小学低年级科学课堂有效组织得到了社会广泛的重视，低年级小学教师在课堂组织工作开展的过程中，一定要积极运用各种教学策略，提高小学低年级课堂组织的质量，让低年级小学生可以更加自觉地融入课堂，实现课堂教学效果的提高。

【作者单位：南通高等师范学校附属小学  江苏】