提升小学科学实验有效性策略

王佳雯

随着新课改在小学范围內的深入实施，教育理念也不断发生变化。在小学科学实验授课中，要充分培养学生的思维以及实践能力，以此为学生日后成长与发展奠定基础。目前小学科学实验授课于开展中存在一些缺陷，应当对其中的问题加以弥补，提升实验课堂的有效性。

一、小学科学实验教学现状

当下小学科学实验课程首先存在的问题就是理念问题。在授课中老师会重视对于理论知识传授，但没有重视实践内容;并且老师也会受到传统应试教育观念的影响，更加重视进度，因此会导致教学效果较差。有的老师认为，科学实验对于学生来说，仅仅是一个课余的活动，学生是通过实验来放松自己的身心，但是却没有注重实验的实质性意义，在吵吵闹闹的环境下，带领学生完成相应的实验。这种实验过程仅仅是形式化的，没有实质性的效果，并且很多老师也会重视实验的结果，没有做好对于学生操作过程引领，因此也无法更好发挥小学科学实验内在价值。

二、提升小学科学实验教学有效性策略

（一）有效运用课下时间

在小学科学实验授课中，教师要能够有效利用学生课下时间来针对相关操作予以教学。对于一些演示性的实验教学来说，需要老师充分利用学生的课余时间。因为课堂的时间是非常有限的，而课下时间是比较丰裕的，老师在取得全体学生的同意后，将班级学生带领到实验室中进行科学实验，通过这种方式可以让每一个学生有效地近距离地接触实验，并且感受其中的知识;学生也有非常充裕的时间去体会一些科学现象并且进行思考。由于是在非上课时间，学生在实验过程中的心态会产生一定变化，他们会认为整个课堂是没有时间限制的，自身的思维也会更加活跃，非常容易将自己内心的想法表达出来。针对一些具有危险性的实验操作，老师要能够做好安全防护工作。如果学生操作的时存在相应的问题，教师要及时进行帮助引导，正确的处理学生遇到的难点。通过科学实验教学可以更好地联动学生的课下与课堂，可以强化学生对于理论和实践知识的记忆。

（二）构建紧密课堂结构

小学科学实验需要老师对整个课堂的结构进行紧密的构建，需要把控教学节奏，让学生通过参与实验课学习到更加丰富的知识。在授课的过程中，老师要重视学生的参与过程，尤其是要对学生的反应进行了解。在进行教学的时候，要引导学生对于实验课程的热情。比如在进行“光的折射”实验教学的时候，因为学生在日常生活中会经常遇到这类现象，比如学生将筷子放进一半到水里，会发现筷子似乎被水折断了。学生又非常喜欢下雨天后的彩虹，而这些现象都是由于光的折射与散射等物理现象相关的，因此老师要能够通过实例为学生进行讲解;在实验教学过程中，教师可以通过生活中的实例来引发学生对于相关知识的热情，并且只有在热情的带领下，学生才能够积极主动地去探索自己喜欢的知识。在实验结束之后，教师也应该组织学生对于自己的实验过程进行反思，鼓励学生都能参与到班级中，发表自己的想法，这样教师也能够通过学生的看法，对学生的实验状况进行总结，方便教师在下次授课时调整实验教学策略。在科学实验中，要能够有效地和书本上的知识串通起来，这样才能够让学生找到书本上的知识，通过二者的有效连接，进而加深学生对于相关实验现象的印象。当然教师在进行实验教学的时候也应该对一些课外的内容进行补充，这样可以拓宽学生的知识面，进而不断提升学生的科学素养。

（三）做好思想引导工作

当下的小学科学教学中，教师要充分结合学生的认知能力以及行为特点来开展实验教学。由于小学生本身在动手能力方面都是比较差的，因此教师要帮助学生做好基础操作的引领工作。在实验操作中，教师要充分帮助学生树立自信心，并且在兴趣的引导下主动参与到实验当中。实验的教学要充分地将学生的主体性展现出来，在传统的授课中，往往都是教师带领学生进行实验操作，但是有些老师在授课中将自己作为主体，也会使得一些学生无法参与到实验中，无法亲手体验。因此教师要让学生充分地参与到实验中，通过调动学生的主动性;并且也应该对学生做好思想教育工作，对于学生在实验过程中存在的一些问题与引导，如果出现了挫折，要能够对其进行鼓励，这也是帮助学生树立自信心的有效策略。让学生将自己所学的理论知识与实践知识结合起来，进而不断提升自己的实验技能。

三、结语

对于当下的小学科学来说，实验教学是非常重要的内容，它能够有效锻炼学生的动手能力，也能够让学生将书本上的知识与实践内容相结合，以此来加深对于理论知识的理解。教师要对传统授课中存在的问题予以重视，并且进行针对性的改进，以此来提升科学实验教学的有效性。

【作者单位：苏州市高新区新升实验小学校  江苏】