创新创业教育平台的打造

新时期创新创业已经成为了时代热点，对于大学生发展而言也是如此。国家高度重视创新业务，提出了“大众创业、万众创新”的口号，也出台了很多政策法规予以协助，因此，大学生应努力抓住这个机会，提升自己的整体实力，以此为契机来寻求工作的机会。对于商学院创业教育方面而言，应当结合实际情况去建立相关的创新创业教育平台，给学生创新创业开展带来合理协助，为整体创业教育事业的发展做出贡献。

时代背景

创业是相关人员通过自己努力、结合自己的已有资源优化整合，创造更大利益的过程。创业作为一类劳动方式，和其他工作一样，需要付出大量的努力。创业者必须拥有足够的运营、组织能力，相关的资源要求也非常高。

创业作为一类商业尝试，一般会产出“新产品”，比如新市场、新生产过程、新材料等；通过创业者的包装和真实推广，创业产品得以在诸多的领域使用，进而产生实际经济提升。相比之下各类创新的概念则比较广泛，主要指的是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。它既是一个过程，也是一个结果。

大学生创业团队的数量占比很高，达到了35%。其中在校大学生创业者团队占总大学生创业团队数量的70%；毕业不满1年的大学毕业生创业者团队占25%。由此可见，大学生非常乐于参与到实际的创业当中来，也非常希望能够通过创业获得成功。但大学生毕竟没有工作经验，很多人甚至都没有过实习经历，想直接迈出校门、走向社会，还存在较大的难度，需要相关的老师和负责人员给予合理的指导，也需要政府和社会机构给予大力帮扶。大学生创新创业教育平台的构建就可以很好地解决相关的问题，是符合时代发展和实际需求的做法。

大学生群体的实际创新创业大体上可分为以下几类：生存型创新创业者、主动型创新创业者、收益型创新创业者。所谓生存型创业者，顾名思义就是为了生存，不得已而被迫选择创业。这多少听起来有点凄凉，但事实情况确实如此，而且该类的创业者数量占据了总创业者数量的大多数。对于大学生群体而言，很多走出了学校都直接面临着生计问题，如果不去创业就将难以获得实际收入。

相比于生存型创业者，主动型创业者的生活条件要好得多，大部分都是因为自己想创业才具体选择的这条道路。在此其中有可以分为盲动跟风创业者和冷静沉着创业者两类。盲动跟风型创业者往往是看到了周围人去创业，而直接选择去创业，没有过多的个人思考，难以获得实际成功；而冷静沉着的创业者则会仔细地思考问题，分析市场的走向和趋势，结合自己所有的资源数量和类别进行创业，准备工作比较充足，比较容易获得成功。

获取利益是所有人的天性，这无可厚非。对于所有的创业者而言，都想获取大量的财富。但大学生创业者的特点在于转变较快，能够把握市场发展的动态；往往是通过变化取胜，而非长远的计划。

平台意义

整体来看实际意义包括以下几点。首先，创新创业教育平台的构建非常有利于提升整体创业者的创新创业意识，为他们带来新的思想和理念，使得他们适应整体社会的进步，进而为其接下来的个人发展带来帮助。创新创业教育平台的构建可以很好地提升大学生在学业和实践能力提升之间的桥梁，进而做好创新实践和创业实践之间的互动，提升整体上的创业能力和技能，将各类新技术理论的观念深深植入到思想中，进而可以对学生做出潜移默化的影响，促进其个人发展。在很多高等院校中，创新创业都是分开管理的，这就会使得资源实际的分配存在很多问题，尤其是对于普通的高等院校而言，本来资源就不是很多，再作出分配就会难以满足需求，所以仅能惠及到很少的学生，不仅不利于教育事业公平的发展，对于整体教学质量的实际影响也是显著的。而大学生创新创业平台的构建可以很好地解决这个问题，打破各类的行政壁垒和制约，将其资源合理分配，打破其管理隔阂界限，做到一站式的服务以及资源的共建共享，促进整体的利用率最大化发展，扭转只为极少数学生服务的尴尬局面，促进整体实力的提升。

其次，创新创业教育平台构建还可以很好地建立创新教育、创业教育和专业教育协作发展的新模式。如果可以很好地构建起大学生创新创业教育平台，就可以将创新教育、创业教育和实际的专业课教育融合起来，使得其创新创业和专业教育不再分开，努力避免两层皮实际问题的发声。很多人都认为创新创业绝不是另辟蹊径，它们和所学专业必须紧密结合，这是非常正确的，也是平台构建的主要目标所在。

除此之外，创新创业教育平台的构建还可以很好地弥补实践上不足。整体来看，对大学生创业者在实际操作上的关注度还是远远不够，很多学校都只将实际的关注点定格在了其学生的创新创业知识体系教育上面，对于实践的关注度不够高。大学生创业创新教育平台的构建可以很好地解决专业知识以及实践项目脱节的问题，进而提升整体的协作实力，促进其教育事业的进步。由此可以看出，努力构建基于大学生的创新创业教育平台是非常有利的，也是符合时代特色和实际需求的，值得相关院校管理者认真思考，结合实际的发展引入。

构建方法

创新创业教育平台是涉及多领域的平台，因此在实际构建中必须要注意各方实际需求，也需要注意到具体思路的掌控。结合笔者研究来看该平台建设应当以学生创新常态、培训系统性和创业整合模式为具体思想，主体的建设目的就是为大学生创新创业提供协助、结合专业知识学习来提升个人素质，其中的平台功能必须足够多、协作必须足够精细、实际需求必须得以满足。

在实际平台构建之中，必须以学生的团队为核心，可分为大学生创新实践与教育平台、大学生创新实验教育平台和大学生创新创业专业知识学习平台三大类，其中的创新实践平台需要社会力量的参与，比如其校企合作模式的推广就是很好的做法；实验的平台则需要政府和企事业单位的协助和参加，比如各类设施场地的提供；大学生创新创业专业知识学习则需要其高校导师以及其校外导师协作参与。如此一来软硬兼备的大学生创新创业教育平台就可很好地协助学生做好相关任务，促进创业群体的发展。

首先，在硬平台构建上，必须要建设一批定位非常精确、实际的面向对象非常广泛的、集群式大学生创新以及创业工作室，这对于基础学习而言非常关键。实际的建设可以低于中高级的实验室，但必须要高于基础实验室。在实际建设中要努力依托于学校的优势学科而独立存在，努力构建起支持文理科共同发展的创新创业平台，鼓励延伸到学生个人的创业项目中去，这对于其发展是很大的帮助。在功能上必须足够齐全，努力做到一站式的体验，即可以为学生带来技能的培训，又可以模拟真实企业环境，来为学生提供实际的动手平台做实验，这是有利于提升项目转化率的。

在软平台构建中，则需要建设层次非常丰富、内容非常具体、实际的方式和灵活的科目体系；要结合创新创业规律、去整合实际资源、努力组建高水平的教职工队伍，非常高效地为学生设计好创新创业基础科目教学内容。将知识体系和学生实践融合，做到知识与实践对接融合，进而促进学生综合实力的提升。要充分发挥其平台优势，做到好的统筹管理，适宜所有学生的创业实践和发展。对于其校内外管理也应当纳入到实际的平台的内容之中来，这对于规范各类操作是很有利的。

在实际建设中必须要做到管理机构和保障措施的健全，比如各类的财务体系和人事系统、都要合理设计建设，才可以保障其效率；要做到资源共建与共享，在摸清其实际水平的同时为规划设计带来依据和协助；要打造机构合理而稳定的师资队伍，这对于平台构建是重要保证。

新时期创新创业已经成为了时代热点，国家高度重视创新业务，提出了“大众创业、万众创新”的口号，也出台了很多政策法规予以协助。因此，商学院方面而言，应当结合实际情况去建立相关的创新创业教育平台，给创业者的创新创业开展带来合理协助，为整体创业教育事业的发展做出贡献。大学生应努力抓住这个机会，提升自己的整体实力，以此为契机来寻求创业成功的最大可能。