批判性阅读策略在高中英语阅读课中应用的重要性探讨

摘 要：将批判性阅读策略应用到高中英语阅读课中，集中体现了素质教育的意义。首先简要介绍了批判性阅读策略在高中英语阅读课中应用的重要性，随后探讨了高中英语阅读课中应用批判性阅读策略，希望这些观点能够有效促进批判性阅读策略的推广和应用。

关键词：批判性阅读；高中英语；阅读教学

批判性阅读策略能够潜移默化地引导学生在阅读英语材料的过程中自觉预测文本信息，分析文章结构和评估作者观点，从而有效提高阅读理解准确度和阅读速度，促进学生的批判性思维能力和阅读能力。

一、批判性阅读策略在高中英语阅读课中应用的重要性

（一）激发学生的英语阅读兴趣

批判性阅读策略能够有效调动学生的学习积极性和热情。首先，在英语阅读的准备阶段，批判性阅读策略的使用需要教师及时提供相应的背景资料和知识，从而为学生的阅读活动排除主题方面的障碍，与此同时，具有趣味性和人文性的文化背景知识和基本的语言知识，还能有效调动学生的求知欲和探索欲，使学生的阅读兴趣逐步得到提高。其次，批判性阅读策略主张转变传统的“填鸭式”阅读教学模式，强调学生的主体性地位，倡导以做中学、探究式、讨论式等教学方式引导学生主动地建构知识和发展能力，教师要在充分尊重学生主体地位的基础上，合理安排不同的教学活动，为学生提供独立思考和展现自我的平台和机会。最后，批判性阅读策略要求教师培养学生主动发现问题、回答问题、书写阅读反思以及相互评阅能力，教师只需要提供适当引导和总结，从而为学生的学习实践积累经验[1]。

（二）提高阅读理解准确度和阅读速度

批判性阅读策略能够有效提高学生阅读理解答题正确率，深化学生对教材内容的认识和理解。一方面，在应用批判性阅读策略的过程中，高中英语教师会格外注重培养学生对文章结构和内容的预测、分析、推理、评价等能力，并利用提问、讨论、合作、写做题技巧反思等开放式的教学活动，开展师生互动和生生互动，促进思维的碰撞。与此同时，教师还会引导并鼓励学生大胆地提出问题并积极表达自己的观点，以逐步提高学生对阅读内容的认知，帮助学生有效节约英语阅读的时间成本，提高阅读质量和效率。另一方面，阅读速度和阅读准确度的提高对学生整体的英语测试分数具有正面的促进作用。学生在批判性阅读策略的指导下，通过有系统、有计划地组织的英语训练，增强阅读能力，提高了理解文章的准确度和阅读文章的速度。

二、在高中英语阅读课中应用批判性阅读策略

（一）充分利用教材和网络资源，合理进行必要的校本课程开发

人教版高中英语教材优化整合了Using language和Summing up兩大板块，使其教材结构具备较强的实用性和合理性，能够在有效帮助学生巩固课文中所学的词汇、语法和句式等语言基础知识的同时，促进学生的自主性探索，让学生在阅读过程中自觉总结、分析和归纳文本的内容。但是，在实际批判性阅读策略应用过程中，并不是教材中的每个模块和每个阅读材料都适合批判性阅读教学。因此，教师充分利用现有的教学用书，将每个模块的阅读材料与相应的社会背景和学生现实生活联系起来的同时，还要充分利用网络信息技术和多媒体技术，扩大对背景资料的搜索范围，提高教学的权威性，增强学生对课本的阅读兴趣。与此同时，学校可以根据批判阅读教学的实践经验，以年级为单位组织英语教学骨干力量，编写批判思维训练和批判阅读能力培养的学案和练习题，以补充批判阅读的材料来源。

（二）广泛开展开放式教学，培养学生的批判思维能力

批判性阅读策略的应用要求高中教师营造平等、宽松、开放、和谐、民主的教学氛围，以协助者的身份引导学生积极参与到课堂教学活动中去，给予每一位学生表达自身观点的机会，并在点评的过程中注重对学生看待问题视角的分析，尽量减少对答案对错的点评。与此同时，教师还要巧妙应用探究式、启发式、情景式、读写结合等多种教学方法，引导学生小组协作，从多个角度、多个层面讨论、探究与表达观点，以培养批判性思维。例如，在人教版英语教材模块五第二单元：“Things I wish Id known when I was younger”中，教师可以引导学生思考“What are the things that he wishes he had known when he was younger？And why？”并将文章较难理解的观点放入小测试的题目中，通过开展小组答题竞赛活动，帮助学生正确理解文章大意，深化对作者观点的认识。最后，教师要在教学活动中培养学生的学习反思和质疑习惯，促进逆向思维和发散思维的发展。

（三）充分发挥高考积极反拨作用，加强批判性阅读测试教学研究

高考对高中的英语教学具有重要的指向作用，在利用批判性阅读策略的过程中，要充分认识到高考中常出现的推测词义题、推理判断题、作者的态度题以及写作目的题对批判性阅读能力培养的促进作用，合理应用和改编高考阅读材料，有针对性地培养学生的分析归纳能力、逻辑推理能力、判断作者态度以及写作目的能力。与此同时，教师还要充分重视主观题目的重要性，强化对开放性题目的训练和考查，以逐步提升高中学生的批判思维能力。除此之外，高中英语教师还要利用高考的评价机制完善日常的英语阅读教学，与时俱进地响应社会发展需要，培养学生抗打击能力和人际交往能力，引导学生运用英语学科知识和批判性思维解决现实生活中遇到的问题，从核心素养的角度出发促进学生知识、能力和情感的提升[2]。

综上所述，在高中英语阅读课中应用批判性阅读策略，能够有效促进高中学生抽象逻辑思维能力和批判阅读能力的提升，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡玮.在高中英语议论文读写课堂培养学生批判性思维的策略研究及课例分析[J].英语广场，2018（8）：158-159.

[2]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018（6）：210-211.

作者简介：阮燕燕，1985年10月，女，浙江绍兴人，本科学历，中二，研究方向：高中英语教学。