分析教材精讲精练 贴近实际夯实基础——简述林芝二高高中藏语文1-5册校本教材编写与应用

边巴次仁

（西藏林芝市第二高级中学藏语文教研组，西藏 林芝 860000）

林芝市第二高级中学藏语文教研组自成立之日起针对当地学生在平时的学习过程中所遇到的各种困难每周的教研活动研究讨论有关解决该问题的方法，通过藏语文教研组各位老师的不懈努力最终确定以编写1-5册藏语文校本教材来解决农牧区学子藏语文基础较为薄弱的问题，校本教材的编写主要是根据藏语文教师们所提出的意见和在实际的教学过程中的经验。老师们在平时完成教学任务时往往遇到学生学习藏语文无从着手的局面，个别学生因各种因素影响下对教材内容的理解几乎为零，编写学生容易理解的高中藏语文校本教材，若能落到实处将会推进林芝市第二高级中学藏语文教学的快速发展。

1 如何解决教材内容偏难的问题

高中藏语文教材经历了多次修订使得其版面和内容等各方面发生了较大的变化，同时每一次的修订都是根据高中藏语文教学大纲和高考藏语文考试大纲的要求进行的，相对于以往的高中藏语文教学而言既有该汲取的一面也有要摒弃的一面，“取其精华，弃其糟粕”在当今社会发展的潮流中显得极为重要，特别是教育事业的发展也需要如此。［1］教育是人类社会发展的主要动力，只有在它的推动下人类的思想意识能够得以飞速发展，因此，藏语文教学的实践与改革针对西藏教育的发展具有着重大的意义。高中藏语文教材的内容对林芝市第二高级中学藏文班50%的学生来说学习起来很困难、很吃力，针对这一问题藏语文教研组的各位老师借鉴已经出版过的高中藏语文各类复习资料根据二高学生藏语文水平的实际现状而编写了高中藏语文必修1-5册全套同步练习，所编写的同步练习在使用过程中一定程度上解决了学生对教材本身内容不易理解、掌握不全的不良局面，同时也为应对高考做了针对性强、实效性高的准备。［2］

2 针对二高学生实际编写的高中藏语文1-5册校本教材的基本内涵

“高中藏语文1-5册校本教材”的编写与使用包含着以下三方面的内涵：

内涵之一是“分析教材精讲精练”这一理念。此理念就要求高中藏语文教师们在学生藏语文基础薄弱时必须分析教材，将重难点内容和有效的学习方法向学生讲解。［3］二高藏文班的大部分学生来自于农牧区，另外各县中学学生的藏语文水平不一样，由于这些原因导致了二高同一班级的学生有的能考一百多有的却只有五六十分，特别是墨脱、察隅的学生有时甚至需要用汉语来讲解藏语文教材中的部分内容，这也一定程度上影响着教学进度，使得学期教学任务不能够按时完成。前面一系列的问题警示着每一位教高中藏文的老师一定要以“分析教材精讲精练”作为自己教学的标准，同时编修适合实际的藏文同步练习供学生使用。

内涵之二是“贴近实际夯实基础”的理念。二高的学生藏语文水平如何二高藏语文教研组的各位老师是最清楚，大部分基础薄弱，甚至有的放弃了学藏语文，这就促成了部分学生藏语文成绩逐步下滑。藏文老师们应采取有效的教学方法去改变这局面，教学是学校的第一生命线，只有将教学水平提高上去才能有希望提升学生成绩。

3 高中藏语文1-5册校本教材在教学实践中应用的具体效果

1-5册高中藏语文同步练习的使用顺应了林芝二高学生学习藏语文困难的实际情况。在藏语文教学实践中1-5册藏文同步练习的使用一定程度上提高了每学期期中期末藏文成绩，同时也为临近高考的高三学子进行总复习提供了一定的方便。1-5册高中藏语文校本教材使用的特点主要有六：①高考针对性强；②教学实效性高；③课堂使用方便；④内容覆盖面广；⑤重难点极为突出；⑥出题科学性强。由此可知，藏语文校本教材的使用一是提高了藏文教学的效率，二是充实了藏语文教学的内容，三是一定程度上改变了传统教学模式中的不足之处，四是为高考奠定了扎实的藏语文基础，五是从根本上提高了学生的认知度。［3］

4 高中藏语文1-5册校本教材的实践应用得出还存在哪些问题需要去解决

4.1 个别题目的内容需要进一步修改

针对于1-5册藏语文校本教材的内容而言极个别就存在着这样那样的小问题，有的是语言表达上的差错，而有的是语法使用上的错误。

4.2 尽量避免错别字的出现

以防导致学生理解上的误导。错别字的出现从小学、初中开始就在各式各样的藏语文复习资料中较为频繁，其主要原因一是编写过程较为仓促，二是排版印刷不为标准，三是有根本不懂藏语文的印刷工作人员进行编排而导致。［6］另外有时也会因为藏语文输入法的安装问题而出现奇形怪异的文字，使得学生无法理解校本教材中题目的内容。若这些问题得到解决，校本教材的内容学生理解起来，就不会再有误解出现。

5 藏语文校本教材的编写还需探索创新

创新是一个民族进步的灵魂，同样相对于民族教育而言创新是引领教育发展的主要动力。当今社会教育改革的推进就是一个最好的范例，通过这一途径才能实现藏语文校本教材内容的更新和藏文教师进步，超越传统的教学模式去接纳新型的藏语文教学形式。藏文教师在平常的教学过程中不断地摸索，使得藏语文校本教材的应用越来越广泛，越来越受学生欢迎。只有这样能够使1-5册藏语文校本教材的编写和修订更能够贴近“为每一个学生提供适合他们的教育”的教学理念。

［1］李介.国外校本课程开发模式带给我们的启示［J］.教育理论与实践，2010，26.

［2］袁春平，范蔚.关于校本教材建设的思考［J］.教育发展研究，2007.

［3］马正学.西北少数民族地区校本课程开发研究［D］.西北师范大学，2004.

［4］慕君.新课程视野下教材的价值取向与编写原则［J］.教学与管理，2009，34.

［5］蔡伟.校本教材的开发与应用［M］.江苏：江苏教育出版社，2012，42.

［6］江卫华，等.西藏校本课程文化传承功能研究［J］.现代阅读（教育版），2012，11.