区域性小学体育教学质量检测的具体做法及应用

杨帆　钱小平

【关键词】 小学；体育教学；区域性；质量；检测；原则；

应用

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0096—01

近几年，全区小学体育课堂教学主要存在以下问题：一是相当一部分小学体育课堂教学内容安排随意性较大，二是评价体系不完善。因此，从2017年起，我区将小学体育课堂教学的质量检测纳入教育局对学校体育工作评价的指标体系中。

一、检测目的

1. 了解城关区域小学体育课堂教学质量现状，加强监督管理。

2. 了解学生体育运动技能掌握情况，为中小体育有效衔接打好制度基础。

3. 规范日常体育课堂教学的有序性、计划性、整体性，突出课堂教学的核心地位。

4. 通过实施课堂教学质量检测及其反馈工作，加强学科管理，调整教师的教学行为，促进体育教师的专业化发展和学科教学规范性。

二、检测思路

1. 通过建立监测评价机制来了解、诊断学校体育工作的落实情况，为整体提高区域体育教学质量提供依据和办法。

2. 通过监测评价掌握学校的常态体育课堂教学质量情况，对区域内学校体育教学实施进行动态跟踪、科学诊断与及时调整，从而促进区域学校体育工作的健康发展。

3. 重点关注区域学校体育课堂教学的内容和学生教学内容的掌握情况。另外，从国家学生体质健康测试项目中，随机抽取2项，测试成绩与学校本年度国家体质健康测试成绩进行比对，以此了解学校该项工作开展落实情况。

三、检测遵循的原则

1. 科学性原则；2.全面性原则；3.基础性原则

四、检测方法

1. 检测对象：全区所有5年级在校学生

2. 检测办法：采取抽测形式，检测方根据每校人数，根据学号随机抽取50人，测试30人（男女各15人）。

3. 检测时间：每学年6月中旬—6月底

4. 检测人员：教育局相关科室和体育中心教研组长。

每学年相关部门从项目库中随机确定5项作为检测内容，每项分值满分10分，总分50分。学校检测30人5项的测试平均分即为该校体育课堂教学质量的得分。

四、检测内容

从基本体操、跑、跳、投掷、球类、技能技巧 、民族传统体育等5个大类中确定3个项目作为抽测内容，（再增加2项国家学生体质健康测试项目）共计5项。

1. 技能项目：3项

（1）基本体操：队列：1. 稍息、立正、看齐；2.一列横队成二列横队及还原；3.齐步走、立定；4.跑步走、立定；国颁操：1.《七彩阳光》2.《希望风帆》（二选一）

（2）足球：接球→运球绕3个杆→脚弓传球（连贯技术动作）

（3）技巧：男生：前滚翻→双腿交叉转体180°→后滚翻成跪撑→跪跳起（连贯技术动作）；女生：前滚翻成并腿坐→肩肘倒立→屈膝下成蹲撑→起立（连贯技术动作）

2. 体能项目：2项

（1）立定跳远（2）一分钟跳绳

六、检测流程

（一）基本体操

1. 场地：9米×18米

2. 流程：齐步走入场（左进）→立定→向右转→稍息、立正、看齐→一列横队成二列横队及还原→国颁操→向左（后）转→跑步出场→立定。

3. 要求：本校体育教师统一口令指挥队列，国颁操跟随音乐伴奏

4. 评价标准：参照《城关区小学体育教学质量检测评价标准》（2017年修訂）

（二）技巧

1. 场地器材：大体操垫两块

2. 流程：按学生编号1-30的顺序依次完成动作。

3. 要求：每人连续做两次，取最高分计入成绩。

4. 评价标准：参照《城关区小学体育教学质量检测评价标准》（2017年修订）

（三）足球

1. 场地器材：标志杆3个，标志桶四个，足球若干

2. 按学生编号1-30的顺序依次完成动作。

要求：每人连续做两次，取最高分计入成绩。

3. 评价标准：参照《城关区小学体育教学质量检测评价标准》（2017年修订）

（四）立定跳远

1.测试方法：受试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线（最好用线绳做起跳线）。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。丈量起跳线后沿至最近着地点后沿的垂直距离。每人测试两次，记录其中成绩最好的一次。保留两位小数。

2. 注意事项

（1）发现犯规后，此次测试成绩无效。两次测试均无成绩者，此项成绩按0分计算。

（2）可以赤足，但不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋参加测试。

（3）评分标准参照《国家学生体质健康标准》（2016年修订）

（五）一分钟跳绳

1. 跳绳（自备）

2. 测试方法：受试者将跳绳的长短调至适宜长度，听到开始信号后开始跳绳（开表计时）。动作规格为正摇双脚跳绳，每跳跃一次且摇绳一回环（一周圈），计为一次。听到结束信号后停止，记录受试者1分钟时间内的跳绳次数。测试单位为次。每人测试一次。

3. 评分标准参照《国家学生体质健康标准》（2016年修订）编辑：王金梅