“品质教育”理念下的德育特色活动探析

赵小芳

【关键词】 品质教育；德育特色活動 ；育人氛围；活动体系

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0046—01

学校要走德育特色发展之路，就应在德育工作做强做实的基础上做精做细，着眼于促进学生的全面发展，注重培养学生能够终生受益的素质。我校牢固树立“育人为本，德育为首”的理念，开展了以“品质教育”为特色的德育实践活动。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、优化办学理念，营造“品质教育”特色育人氛围

笔者所处的永登县新城区小学，在长期的文化积淀中逐步形成崇尚科学、严谨治学、全面育人的办学特色，得到了各级主管部门、社会和家长的认可。在现代教育思想的引领下，永登县新城区小学树立了以“品质教育”为核心的办学理念，明确了“高质量、实验型、有特色、出人才”的办学目标和“三健六会”（身体健康、心理健康、生活健康；学会做人、学会做事、学会学习、学会健体、学会欣赏、学会创新）的育人目标。在发挥传统优势的基础上，我校充分考虑到校园人文氛围和环境，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，融心育与德育为一体，积极营造“品质教育”特色育人氛围，促进德育实践教育的深度构建，形成了一条德育特色发展之路。

二、坚持德育为首，构建“品质教育”特色活动体系

1. 创德育特色，突出品牌内涵。开展以“品质教育”为特色的德育创建活动，对学生进行“品质教育”，即让学生“学会做人、学会做事、学会学习”，使全校学生形成良好的行为习惯和道德品质。（1）开设校本德育课程“品质教育”。（2）编写校本教材《品质教育》。（3）按“品质教育”的要求，指导学校、班级德育活动的开展。

2. 抓“品质教育”，创文明校风。（1）根据小学生的身心特点，结合各年级实际，有针对性地开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。① 同一个主题在不同时期、不同年级段逐步提高要求，形成纵向系列。如“爱国主义教育”系列梯度德育设计，一年级：爱红领巾；二年级：爱家人；三年级：爱学校；四年级：爱社区；五年级：爱家乡；六年级： 爱祖国。②同一个主题横向拓展，形成多维度德育活动的系列生成。一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题；二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题；三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题；四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题；五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题；六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。（2）每学期开学的第一个月为“开端教育月”，学校根据各年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化为培养目标，按时间分为月、周、日，按内容分为卫生、大课间、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（3）多元的激励评价，形成“班级递进式”、“学校多样化”的“十二星”评价模式。（4）创设校园德育文化。（5）建立督导机制，完善“红领巾监督岗”制度。

3. 开展“红领巾小社团活动”。（1）“红领巾小社团活动”的开展。①开展教育性小社团活动。②开展兴趣类小社团活动。③开展能力培养性小社团活动。④开展拓展性活动。（2）快乐大舞台。为巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，学校可定期举行“体育节、艺术节、读书节、科技节、生活节”展示活动，也可与上级管理部门组织的艺术节、重大节日的庆典合并举行。（3）快乐课间。鼓励学生在课间动起来，进行丰富多彩的体育锻炼活动。（4）家长同乐。为配合“红领巾小社团”的建设，学校进一步拓展了家长委员会的职责，并实行家长开放日和家校联谊制度。

4. 家校联动，开展“品质教育”实践活动。（1）利用寒、暑假，对学生假期社区生活进行指导和问卷调查。（2）在学校校园网基础上，专门设置德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间进行沟通交流提供支持保障。（3）进行德育课堂教学改革研究，探索学校、家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。（4）收集相关资料，编写本校德育校本课程，研究制定相应的评价指标，组织班主任、各科任课教师、家长学习使用。（5）召开家庭教育座谈会。建立和完善家长学校、家长委员会等家庭教育组织形式，通过专题讲座、座谈、咨询、家访、家长会、家长接待日等形式加强家校联系，指导家庭教育。（6）开展家长大讲堂。通过家长资源将种植、编织、剪纸、书法、太极、摄影等内容引入课堂，整合校内外德育课程资源，弥补学生社会实践的空白。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究与督导》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB2550）

编辑：孟 刚