一所农村小学书香校园建设的探索与实践

聂永铭

中图分类号：G629.28 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

遵义市汇川区高坪大桥小学于1942年建校，是一所农村学校，也是我督学责任区十所学校之一。近年来，在汇川区着力“五好校园”建设的大背景下，学校以“行知教育”为思想引领，以 “读思行”特色核心打造书香校园，将“主题文化”意识渗透到校园环境、班级建设、师生研学、学生活动中，以主题文化不断引领学校的书香校园建设。

一、主题引领—展校园书香画卷

主题文化是文化的核心和灵魂。学校首先确立了打造校园主题文化的建设思路。校园墙体文化直观呈现办学思想体系及办学特色，以此为主题向周围进行文化的延伸和辐射，在主题引领下，校园环境展开了一幅写意画卷。

校门口左侧墙体上学校精心制作大桥小学赋，向社会直观展示学校形象。校赋回顾了学校的办学历史、发展变迁，展现了学校当下的办学风貌。

穿过操场，拾级而上，教学楼窗台上的树形书架映入眼帘，书架色彩丰富而具有跳跃性，整体设计灵动而简洁，方便学生随手取阅图书。教学楼后面，建造知新阁和书香苑长廊，长廊内镶嵌书架、装饰书画。长廊旁边以书籍的演变和汉字的演变为主题设计墙体文化，使围墙与书香长廊相得益彰。

二、传承阅读—讲书香源头故事

2014年正在为图书问题一筹莫展的学校抓住教育联合二十一世纪出版社发起的“新孩子乡村阅读公益行”活动项目这个难得的机会，积极创造条件申请，通过评估、审核，获得了贵州省两所受益学校的其中一所，得到了十万元共计6000册童书捐赠。著名儿童文学作家童喜喜亲临学校，为师生、家长共计八百多人开展了阅读专题讲座。

三、智慧共生—听班级文化叙事

大桥小学各班班级文化围绕班级名片、图书角、卫生角、黑板报等功能区域进行精心设计和布置。如三（2）班为“阳光童年”的班级文化，包含了童真、童趣、童年水墨画等元素，将童年是玩了个转，学生也深刻认识到童年时光的美。再如主题为“文化之旅”的五（1）班班级文化，学生以自已的认知，设计了赏京剧国粹、制作竖签、赏文、析文、写文、古诗文欣赏等等。

四、课改指引—走主题研学之路

教師因学而修行，因研而精业。学校专门针对课题研究中教学课型的设置、研究过程性资料的规范搜集进行培训，为课题研究教师明目标、指方向。抓课题教师阅读教学技能的提高，认真进行课例研究，分学段开展了高段《阅读技巧指导课》、中段《群文阅读——三个儿子故事多》、低段读写绘《彩虹色的花》等主题研讨。课题研究已经成为教师的研学之路，这既提高教师专业素养，又使学校书香建设有了源头活水。

学生在教师的引领下，也走上主题研学之路。围绕“读思行”特色核心，学校尝试在各年级开设了每周一节课外阅读课，通过近两年的探索，确立了师生共读、群文阅读、读写绘等主题阅读课。

五、书香满园—抒学子文礼情怀

浸润在书香环境中的孩子，一定是知文识礼的孩子。学校以丰富多彩的书香活动为载体来塑造孩子心灵，锻造孩子人格，相继成立了“书法社团”、“读写绘社团” “书迷俱乐部”，同时开展了有声有色的“读书节”活动。如“阅读之星”评选活动，以班级推荐，全校评比的方式评选出“阅读之星”，以榜样的力量带动阅读； “艺术作品”征集评选活动，学生发挥特长，书法、绘画、读写绘、手工艺品等齐上阵，学校选取优秀作品集中展示，让学生感受艺术之美；开展“悠悠古树情”活动，通过为古树制作名片，画、写古树等活动，体现古树文化的育人价值。

六、督学反思：

1.一所百年的农村小学在厚重的办学历史和发展变迁中，逐渐形成了“行知教育”办学思想体系，而学校的特色建设通过几年的探索和实践，初步形成了围绕校园环境、班级文化、师生研学、学生活动等一系列特色体系，书香文化建设有了依托和引领，有了日积月累的积淀，怡人的芳香正缓缓释放。

2.走进大桥小学，富有现代气息的塑胶足球场和篮球场与历经风雨洗礼的斑驳教学楼形成强烈的视觉冲击并带来深深的震撼，这样的对比见证了学校的办学历史和发展变迁。墙体文化以黄色为基调，围绕学校“行知”教育，分别展现了学校办学理念和特色核心“读思行”主题文化。以体现校园文化弹性和包容性为主题打造“时空隧道”，将富有时代气息的校园正面与具有古色古香传统文化的书香长廊巧妙衔接，使个性得到彰显。校园环境的精心打造为学校的书香校园建设营造了浓郁的氛围。

3.学校充分认识到孩子们得到什么的熏陶，受到什么的感染，也会取决于班级文化的建设，而作为班级的叙事者--教师和学生又是班级的共同体。该校各班的班级文化建设都是朝着教师和学生想要发展的方向体现其主题和年段的层次特点的。既有共性又有个性的班级文化，得到了师生的共同认可和鉴赏。

4.学校将课题研究作为书香学校建设的源头活水，从第一个真正意义上的课题研究开始，逐渐从对课题研究的消极走向积极，从懵懂走向日渐成熟。学校围绕课外阅读在教学中举足轻重的地位和研究价值，连续三年将语文课题研究放在了课外阅读的教学研究上，并逐渐提高了研究的高度，加深了研究的深度，取得了可喜的效果。同时学校拥有一群爱阅读的老师，老师的示范引领深深带动了孩子们的阅读热情，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。

5.结合学校实际，丰富多彩的学生社团活动的开展，既丰富了孩子们的课余生活，给孩子们提供了自我学习、展示的机会和平台，又激活了孩子们的生命活力，使他们的自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的综合能力得以培养。

大桥学校书香校园建设的实践虽有成功的经验但仍然需要从内涵和外延上作深层次的思考和探索。今后将在学校不断改革、发展的过程中用督学专业的视角、敏锐的眼光和科学的方法去发现学校的优势亮点，诊断学校的弱点，和学校一起研究、共同实践、共谋发展，让书香校园这块芳草园成为师生心中有故事、有温度、有内涵的心灵港湾。