信息技术与高中数学课堂的融合研究

薛仁华

（镇江市丹徒高级中学 江苏 镇江 212143）

信息技术与高中数学课堂的融合研究

薛仁华

（镇江市丹徒高级中学 江苏 镇江 212143）

数学是一种理性的思维模式，它鼓舞驱动人们将知识转化到实践中来，更好地理解生活、服务生活。新的课程标准中，给出了数学学科核心素养的六个主要方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析。高中数学课堂应该重点培养学生的数学核心素养，提升运用数学知识解决实践问题的能力，做到教与学的有机结合。信息技术由于其具备涵盖内容丰富、获取知识便捷性、视图效果生动的优点，让学生实践应用能力和创新能力得到稳步发展。本文重点研究信息技术在提升高中数学课堂教学效率的应用，促进高中学生数学核心素养的培养。

高中数学；核心素养；课堂效率；实践应用

1 引言

柏拉图曾说过：“一门学科，只有当它成功运用数学的时候，才算达到了成熟的程度”，这段话点明数学对其他学科发展的重要推动力，促进学科建设得到质的飞越。高中数学课堂要激发学生的探索热情，培养学生理解、运用、观察、创新的思维模式，用数学的眼光去看待问题、思考问题，形成自然而然的学习习惯与品质。信息技术对提升课堂效率效果显著，增强课堂的趣味性和互动性，不但掌握数学知识的关键内容，而且提高知识实践应用的能力，让学生数学核心素养得到更好发展。笔者针对信息技术与数学课堂的融合，提出自己新的体会与看法。

2 以信息技术改革传统数学教学模式

信息技术以其得天独厚的优势，将数学教学赋予灵活多变的形式，促进学习热情得到进一步提升，改革单纯以板书形式进行教学。

信息技术具备丰富的图文、图表、三维立体图、音频和视频优势，将教学内容以该种形式进行传授，充分调动起学生视觉、听觉和感觉，以切实感受来理解知识、掌握知识[1]。信息技术改革传统教学模式，首先要做好教学素材的准备。利用Dreamweaver、Photoshop、Flash、PowerPoint、Cool Edit等信息技术手段，把课堂需要讲解的内容转变为图片、音频等形式，让教学形式更为灵活生动。培养学生的核心素养，关键一步是让其对数学产生兴趣，带有动力去学习知识，这样课堂学习效率会得到稳步提升。此时，每位学生都努力去学习数学知识，思维牢牢跟上教师的讲解过程，时刻做好被信息系统点名的准备。同时，学生可以借助信息平台向教师提问，激发其课堂上积极发言的积极性，避免由于个人情况而影响整节听课效率。于此同时，信息技术大大缩短板书时间，教师利用备课时间将讲解内容以word、ppt形式保存起来，课堂上重点做好对内容的讲解和与学生的互动，让整节课在轻松愉快的氛围中完成。

3 利用信息技术建立课堂与实践的有机统一

课堂与实践存在时空差距，信息技术恰巧联动两者的结合剂，它促进学生认识知识、转化知识，从实践中挖掘到知识的奥秘。

实践是应用数学、提炼知识的教学课堂，它是抽象知识转化实际应用的重要途径[2]。在实践中才能检验和认识真理，为数学的发展指出新的方向。课堂是知识获取与理解的空间，学生在其中不断去丰富自己的头脑，提升自我的观察认识，更为深刻地认识理解知识。利用信息技术可有效结合课堂与实践，真正实现“产-学-研”有机统一的目标。首先，利用信息技术从生活中的提炼学习素材，提高对知识的认可度。教师可以利用视频技术、图片采集技术对生活中应用数学的方面进行提取，引导学生自主分析其中的知识点，做好对这方面知识的理解。其次，教师利用信息技术模拟数学定理，提高学生对知识的理解与把握，明确知识的实践应用效果。信息技术由于其具备运算速度快、高度仿真性，可被用于理论的验证。比如，在《概率统计》上，教师可以借助信息技术产生大样本随机数，统计各个概率相等的样本之间比例是否符合1∶1。在这时教师借助信息技术手段，在短暂时间内去完成理论的验证与结果分析，通过直观表现达到对知识的深刻理解。信息技术手段让课堂与实践有机地结合在一起，让学生从生活中发现数学的存在，在课堂中认识到知识的魅力，促进高中数学课堂效率的提升。

4 通过信息技术丰富学习资源和建立网上课堂

首先，信息技术最大的优点是储存内容丰富，可实时共享宝贵的学习资源，让学生借助信息技术提高对知识的掌握。因此，高中数学课堂要做好对知识的共享。学生传统获取知识单靠辅导资料、课堂题目练习和数学教材，而应用信息技术对拓展学生眼界有极大的促进作用。针对教师来说可以从学习资源网站上下载题库，及时分享给班级学生，让他们去练习这些数学题目，达到对知识的系统掌握。同时，教师还要鼓励学生课下利用信息网络去搜集有效信息，围绕讲解内容获取足够的学习资源，在数学课堂上把自己不理解的问题与其他学生充分沟通，让他们解题能力、沟通能力在信息技术的推动下得到良性发展[3]。其次，信息技术与高中课堂高度融合的有效途径是形成网上课堂，借助信息技术受众范围广、传播速度快的优势，将知识通过信息网络进行传播，让知识惠及到每个学生当中[4]。教师可以借助微课录制软件，把自己课上讲解内容全程录制下来，借助现代传媒平台如公众号、微信、QQ等，及时分享给班级学生，让他们在课下利用分享的学习资源去巩固对知识的理解。于此同时，教师与学生借助信息技术形成视频沟通平台，建成师-生问题互动机制。学生在课下遇到问题时，借助信息平台进行线上问题讨论和交流，让师生共同参与到问题的解决中，更好地提升学生的见解和热情，达成课上课下有机统一的目标。通过网上课堂的建设，真正实现信息技术与数学课堂的有效融合，不断去提高课堂的教学效率，培养学生的核心素养。

综上所述，信息技术对高中数学教学发挥着重要推动力，它有效调动起学生的学习热情，丰富数学知识的资源与内容。因此，高中数学课堂教学要积极融合信息技术，让学生的数学核心素养在信息技术的促进下得到更好提升。

[1]陈淑敏.如何正确运用现代教育信息技术辅助高中数学教学[J].现代阅读(教育版)，2012(05).

[2]朱国权，王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报，2008(06).

[3]杨建楠.高中数学“问题—互动”教学的探索与实践[J].教学与管理，2013(04).

[4]关春凤.高中数学与现代信息技术的有效融合[J].信息化建设，2015(11).

G633.6;G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0160-02