多媒体在英语教学中的应用

张 慧

（江苏安全技术职业学院 江苏 徐州 221000）

1 多媒体在英语教学中的优点

1.1 多媒体的内涵

随着科学技术的不断进步，多媒体技术应运而生，其内涵也不断延伸、并发生量与质的变化。众多周知，多媒体技术是以计算机技术为基础，发展起来的一门新兴学科。最初，在教学方面，所谓的多媒体，主要指的是幻灯片、投影、电视、计算机等。慢慢的，随着科技的进步与发展，计算机技术被广泛应用到教学领域，多媒体内涵也随之发生了改变，它不再是单一的、传统的、电子式教学媒体，而是指应用多媒体技术的一整套综合技术。可以说，现代化的多媒体技术集听、视、动画、文、图于一体，并可以利用二维、三维等动画图像，实现图像、图形转换等，以达到身临其境的教学环境。近年来，这种图文并茂、声像俱佳的表现形式，受到了广大教育工作者的喜爱，尤其是在英语教学中被广泛吸收、采纳、应用。不言而喻，多媒体技术作为英语辅助教学的表现形式，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习兴趣，创造了良好的英语交际、教学环境，最大限度地优化了课堂结构，进一步提高了教学效率和成果，实现了素质教育的全面发展。

1.2 多媒体教学的优势

英语是一门外国语言，想要学习好这门外语，语境极关重要。作为一名学生，在日常学习过程中，不光要学、写、听，更重要的是说，能达到交流沟通的目的。然而，在中国应试教育的大环境下，由于多数教育以教学大纲为基础，再加上教学条件有限，多数学校没有聘请外教，难以创造出对学生学习英语有利的语言环境，势必会造成不少学生在学习英语过程中“只会写不会说”的窘状。

然而，多媒体的技术作为英语辅助教学的出现，改变了这一局面，可以实现学生们在听、说、读、写方面的全面发展。

首先，多媒体技术可以创造身临其境的语言环境，提高学生的语言应用能力。诸如，在现代的英语教育中，越来越多的老师不再仅靠自己一人读、写、说，有时在明确了教学目标的情况下，一方面可以通过专业软件，让学生与外国人面对面沟通、交谈，培养学生在真实的语境下学习外语的能力；另一方面在课堂上，通过播放美剧或英剧让学生们感受到地道的语言交际环境，从而达到锻炼口语的目的。

其次，多媒体技术的先天优势，能激发学生们的浓厚学习兴趣，提高上课效率。著名的实验心理学家赤瑞特曾用实验证明：人类获取的信息中83%来自视觉，11%来自听觉，这充分说明在英语教学环境下，“视和听”的重要性，比起“黑板+粉笔”的传统教学模式，多媒体的视、听效果是有目共睹的，其先天优势不言而喻，诸如图文并茂、声像俱佳。因此，这种集文字、图片、图像、视频等于一体的教学模式，能吸引学生的浓厚兴趣，充分调动学生的眼、耳、口、身等多种感官，共同参与教学活动，有助于增强学生的记忆力，调动学习积极性，从而提高了上课效率。

最后，多媒体辅助教学能拓展学生的思维空间，构建学生们的认知框架，从而在学习英语过程中，了解世界各国的文化背景，进一步提升学生的综合能力。

2 多媒体教学的误区

任何事情都具有两面性，作为英语辅助教学的多媒体技术也不例外，它的先天优势有目共睹，但英语教学工作者首先需要明确的是，多媒体技术只是一种辅助教学手段，而不能“反辅为主”，老师要根据教学大纲和课本内容，适当、合理安排多媒体教学课程，因为多媒体技术只是一项教学工具，而不是教学的万能钥匙。

如果教师过多的依赖于多媒体教学，将大量时间花费在制作课件或寻找素材上，而忽略了教育大纲中课本的基础性和重要性，再加上在课件制作中，只追求形式主义，而忽略了实用性，势必有悖于多媒体辅助教学的初衷，不利于英语教学工作的高效开展，更谈不上发挥学生上课的主体性，实现听、说、读、写的全面发展，最终达到素质教学的目的。

3 科学运用多媒体教学

多媒体辅助教学是一把双刃剑，有利有弊，这就要求英语老师在使用过程中合理把握好“度”，科学利用多媒体技术，在活跃课堂氛围同时，提高学生的浓厚兴趣和上课效率。

首先要考虑教学的实效性，一切从学生的实际需求和教学大纲出发；其次要考虑教学的针对性，针对不同教学内容和教学人群，设计不同的多媒体课件，以达到“因人施教”的效果；再次要考虑教学的适用性，因为多媒体教学不是万能的，换句话说，不是所有的授课内容都适用于多媒体，一般情况下，英语老师在讲授新课程时，尤其在习题讲解环节下，需要充分调动学生的思考力和注意力，新媒体教学显然有些难以胜任。而在复习阶段，新媒体教学的优势就很明显，对学过的知识点进行综合汇总，以提高复习效率，达到知识点的高效消化。

同时，在多媒体辅助教学中，还应充分考虑适度性，曾有老师在学生群体中做过有关多媒体应用方面的调查问卷，最终得出的结论是：有77.1%的学生希望减少课件每页的文字量，有91.5%的学生要求放慢课堂教学的速度，通过这些数字，充分反映出老师不能过分依赖多媒体教学。

此外，在多媒体教学中还要注重师生互动，不能将多媒体辅助教学变成大屏幕教材，让学生丧失了学习的主动性。与此同时，利用多媒体教学，培养学生的学习英语的兴趣，让学生有充分思考、参与教学的时间，才能最大限度地提升学生的综合能力。

综上所述，多媒体技术只是英语老师辅助教学的一种工具，不能代替老师传道授业解惑的地位，这就要求我们的教育工作者从实际出发，将多媒体技术与传统教学科学、合理的相融合，最终实现英语教学的最优化，达到学生综合素质的全面提升。