以市场需求为驱动的家具专业校企合作教学模式探索

■徐 冰 Xu Bing

(广东文艺职业学院，广东广州 511400）

1 国内家具行业现状及问题分析

在全球化进程快速发展的今天，我国家具行业经历了变革、创新、竞争的多重考验。我国历来就是世界制造业强国，制造业产出占世界比重已“五分天下有其一”，工业制成品出口居世界第一[1]。中国家居制造从2006年开始，超过意大利成为全球家具生产、消费和出口第一大国。同时，为了降低对外技术依存比例这一限制我国家具行业发展的掣肘，消除我国制造业“大而不强”的传统印象，我国家具行业开始了对国际先进家具制造、设计技术的借鉴，及新技术、新材料的广泛应用，极大地提高了我国家具企业的工艺技术和企业管理的水平。行业内大部分家具企业已经实现了自动化或半自动化制造，生产工艺更加成熟，也出现了一些具有国际先进水平的家具明星企业和家具配套产业。

其中，定制家具市场已经走到了产业改革浪潮的前列，市场份额逐渐加大，科技含量逐步增加，由“制造”到“质造”再到“智造”的孵化过程正在慢慢进行。随着我国经济增长、居民可支配收入水平的逐步改善，家具产品除了需要满足实用功能以外，更加需要关注房屋空间整体布局、设计参与感、品牌内涵及健康环保等因素，定制家具越来越受消费者青睐，成为近年家具消费领域中新的快速增长点。定制家具通过将个性化设计与工业化、标准化、规模化生产相结合，具备量身定做、节省空间、整体感强、环保等诸多优点。

2 当代家具行业发展问题及市场需求剖析

2.1 当代家具行业发展问题分析

二十一世纪定制家具市场急剧壮大，家具市场经历了由传统家具制作销售到定制家具再到全屋定制家居的不断变化，随着家装市场供应链问题的凸显，使得全屋整装设计制造成为行业的新贵。同时，“互联网+”模式也随着行业的快速转型发展被引入到了定制家居行业，逐渐形成了家具行业的O2O模式。很多独立橱、衣柜定制企业经历了市场的变革发展，也开始拓展产品范围，进行“全屋定制”的品牌战略升级。行业的转型发展，市场的激烈竞争，除了需要雄厚的资本支持，先进的信息化技术和强大的数字化制造技术以外，人才的培养和储备是企业发展和提升的关键，行业内的先行者和成功者都以拥有优秀的人才为自己的升级法宝[2]。

针对现代家具行业新贵群雄逐鹿、传统亟待变革的现状，定制家具市场同样面对高速发展所带来的问题，其中产品和服务同质化、资金短缺和人才匮乏、质量水平还不高，文化与艺术审美还较薄弱是诸多问题中凸显的集中矛盾。

2.2 当代家具行业发展市场需求剖析

定制家具根据客户订单进行生产，产品个性化的特征需要设计及营销人员通过系统化培训，了解并掌握最新的行业生产标准，缩短营销及设计沟通时间，也是行业竞争力的一种体现。

定制家具以消费者需求为出发点，依托虚拟设计技术，通过设计师与消费者的沟通互动，制定出消费者满意的个性化空间解决方案，定制家具使得家具消费由过去客户被动选择模式变为以客户需求为导向、主动参与设计的模式，符合当前消费升级趋势。这就要求设计师除了具备设计能力，同时要兼顾营销与生产的能力，同时要求营销人员也具备设计技能。现在定制家具企业通常设置新进员工培训环节，采取固定时间培训和分段分地点培训两种方式相结合。企业需要专门的人力物力对新入职员工在专业设计软件、生产流程、熟悉材料、营销方式等各方面进行相关培训，通常培训期为固定7-15天，分散培训1-3个月不等。

目前定制家具行业面临设计营销、设计服务岗位的严重缺失，专业设计岗位培训期长，人才流失率较大的问题。尤其是O2O模式下设计营销与设计服务的项目影响力比重甚至可以超越专业设计人员，而现有的设计人员大多是大中专院校毕业生，由于国内开设家具专业的院校较少，所以设计人员大多来自于室内设计、景观设计等相近专业。这类专业在人才培养和课程设置方面，往往注重通识专业教育，而不会专门进行现代家具工业化生产与设计营销的环节与内容。因此，学校知识与行业常识的不对等，学校毕业生与企业需求人才不匹配的问题，导致市场缺乏能够把握产品内涵的设计，导致企业花费大量的人力物力财力进行人才二次培养[3]。

3 以市场需求为驱动的家具专业校企合作教学模式探索

3.1 合作模式可行性

据统计，广东省有家具企业上万家，定制家具行业蓬勃发展的今天，传统家具行业也在顺应时代、发展转型。在这个过程中，企业存在着大量的人才缺口，主要由于：一是家具行业的转型发展需要能够与之相适应的懂技术会营销的复合型人才；二是定制家具业虽然发展迅速，但属于新兴产业，还未足够成熟，人才流失率较大；三是开设家具及相关专业的大中专院校太少，且多数都设立在艺术学院下边，致使人才培养模式比较单一，缺乏综合而全面人才培养体系，所以造成精通材料与制造技术、具有设计或营销管理特长的人才供不应求[4]。

广东省家具产业近年来在不断地调整企业的发展规划和提升企业的软实力，在此过程中，遇到的最大难题就是人才的瓶颈，因此对高素质的应用型专门人才和适用的新技术有着非常紧迫的需求。据广东省家具行业不完全统计，广东现有家具企业6000家，仅以每家企业每年招1名毕业生计，每年对于家具专业的毕业生人才需求量就达到了6000人，可见广东对该专业人才需求的缺口巨大[5]。广东省内设置家具专业的大中专院校数量不多，本科院校中华南农业大学艺术学院和材料与能源学院的家具设计专业，大专院校中顺德职业技术学院设计学院的家具设计与制造专业，都处在广东家具设计教育领域的排头兵位置。但因每年培养学生有限，且有部分家具专业学生毕业后会选择木材加工贸易、室内设计、房地产等相关行业，所以真正在毕业后投入到家具行业的人数并不多。造成这种现象的因素是多方面的，总结起来有家具学科培养模式和定位不清晰、师资匮乏或缺乏实践经验、教学内容与快速发展的行业脱节等。

上述原因中，家具专业院校教育与行业发展、产业流程脱节的问题尤其明显。我国现有设置家具设计专业的院校较少，大部分本科院校将专业设置在材料等非设计学院体系下，专业教育大多从科学、材料性能及结构技术角度来培养学生。而专科院校设置家具设计专业的院校不多，仅有的专业只强调图纸绘制能力和造型完成能力，对于市场的了解和行业发展趋势的把握都是非常薄弱的。人才培养和课程设置中缺乏市场需求的多元化知识结构，学生缺乏沟通需求、解决问题、责任心等方面的能力[6]。云南省农业教育研究会.农职业教育与经济社会发展——云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编整体竞争力较弱，导致目前大多数家具专业人才培养与快速发展的行业转型不合拍，没有建立起从学校到市场的真正的实践教学体系。

3.2 合作模式探索

在合作教学模式的探索上，将借鉴成功企业的人才培养方式，与新晋转型升级企业协同建设人才培训基地，共同培养适用型人才、双师型教师和社会招聘人员；协同管理工作室成员、顶岗实习学生和企业培训职工。根据工作过程系统化原则共同研究开发创新性课程体系，按照企业典型工作任务重新整合教学内容。具体做法可以借鉴“南京林业大学——梁希家具卓越班”的“虚拟班”模式，合作培养的学生均来自相同专业的不同行政班级，在完成基本专业学习的基础上，为他们专门定制联合培养方案，培养方式在培养计划、教学目标，尤其是教学手段上均有不同。并配备教学经验丰富、学术水平高的学校导师和具有工程实践经验的企业导师、项目经理授课[7]。

合作思路凸显差异化创新模式，在人才培养、课程教学方面彰显灵活性，在协同教学过程中充分运用工作室模式达到实地教学、多维度培养、知识流通的多方融合与直通。同时打造“双师型”师资队伍，要求工作室教师了解市场动向、企业文化及生产流程，能够在企业进行挂职锻炼；同时，参与培养的企业导师能够遵守教学规则，共同培养适合行业标准的可用人才。

在行业——产业——职业的链条中，真正做到培养适用型的技术人才。校企联动开展人才培养、共建校企实训基地、双师型师资培养、顶岗实习、职工培训等方面的长期合作[8]。以专业工作室为切入点，进而带动整个专业改革，从而进一步引领专业群的教育教学模式转型。通过与珠三角行业内知名企业的协同育人合作，将可用人才直通企业第一线，将企业行业需求提前引入学校课堂。

3.3 合作预期目标展望

以市场需求为驱动的校企合作教学模式，将逐步建立以定制服务设计为核心的全新教学平台，充分融合与调动行业、企业及地区经济的力量与精华，充分考虑企业的实际用人需求意向，拓展专业发展平台，倡导高校与企业合作，走“产、学、研”相结合的办学模式，加快应用型人才的培养步伐、加大科研开发的力度，从而在服务地方经济的同时达到培养适合企业发展的优质毕业生的目标[9-12]。

4 结语

通过对模式的探索，依托专业工作室建设，实现学生与用人单位、人才培养方案与行业要求、课程体系设置与职业标准、教学过程与生产过程的无缝连接。在原有传统的学校式教学基础上，引入企业导师进校园，课堂由学校搬进企业，学生可以通过在企业与学校的同步学习达到更快接轨社会，学校可以做到专业与行业、职业的无缝对接，企业可以直接从学校培养、挖掘人才，达到三方共赢。

以市场需求为驱动，是以快速发展的定制家具行业为背景，以培养企业储备人才的方式，促进企业长远发展为目标，在家具行业企业中建立学生从学校到工厂的直通车，将学生所学课堂理论与企业实践培训相结合，促进校企双方共同发展。