企业对应用型人才的能力要求及高校应对措施——以机械专业为例分析

牛 宽，朱艳茹

（河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000）

企业对应用型人才的能力要求及高校应对措施
——以机械专业为例分析

牛 宽，朱艳茹

（河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000）

高校的应用型人才培养应以企业的实际需求为核心，调查企业对人才的实际能力要求有哪些，企业可提供的岗位有哪些等方面，从而制定相关人才培养方案，加强校企合作，是高校向应用型人才转变的关键所在。

企业；需求；能力；应用型人才

1 研究背景

目前，企业对应用型人才的需求发生重大转变，从过去的学历要求逐渐向综合实践能力要求转变，也是当前企业人才招聘的新趋势。然而高校应用型机械人才的培养中存在着许多问题，例如学生专业基础知识薄弱，实际操作能力差，实训项目单一等诸多因素均导致毕业生不能迅速融入到企业当中；人才培养方向与企业的实际需求不同，导致培养的人才与企业需求产生脱节现象等。因此，高校的应用型人才培养应以企业的实际需求为核心，调查企业对人才的实际能力要求有哪些，企业可提供的岗位有哪些等方面，从而制定相关人才培养方案，加强校企合作，是目前部分高校向应用型人才转变的关键所在。

2 企业对应用型人才的能力要求及高校应对措施

企业对应用型人才有着广泛的需求，且需求占有较大比重，是高等教育人才培养必须重视的问题，然而企业对人才有着不同方面的能力要求，以下是相关机械行业中相对重视的一些能力要求，对此进行分析探讨，从而高校应采取相应措施，为社会培养相应人才。

2.1 基本职业能力

基本职业能力是指高校应用型人才进入企业前所必需的、基本的能力要求，是从事工作的必备条件，是学生在校期间整体素质的体现[1，2]。通过与企业的交流及相关调查发现，机械行业对人才的基本职业能力要求更加注重以下几个方面：

（1）专业知识能力

专业知识能力是指大学期间的所有专业课基础知识的掌握情况，主要包括机械原理、机械设计、机械制造技术基础、数控技术等专业课程，我们只有将基础知识牢固的掌握了，才能为在工作中学以致用。首先，我们教师应当加强对企业生产过程的了解，多给学生讲解实例，有利于提高学生知识的应用能力；其次，提高学生期末考试的考核标准，进行多方位多层次的考核，有利于拓宽知识面，在压力下激发学生的学习动力。

（2）计算机应用能力（计算机基本操作，绘图软件的操作）

作为当代大学生，计算机基本操作（主要包括word、Excel和PPT）是我们应当必备的基础知识，然而部分高校大学生对计算机的接触仅停留在打网络游戏上，对基本操作无实质性的接触，导致毕业后成为计算机盲。因此，在校期间我们应加强计算机文化基础课的教学研究，提高计算机方面的考核标准，从而提高大学生的计算机应用能力。同时，计算机软件的应用能力，也是部分学生的通病，操作不熟练，甚至会有软件不会安装等情况出现。在机械行业中，对识图和绘图能力有要求较高，这就迫使学生必须掌握相应的绘图工具软件，主要包括CAD Pro-e CAXA UG等。

（3）语言能力

语言能力主要包括英语应用能力和表达能力两个方面。首先，英语水平较低，面对各机械行业中的先进设备，有许多是从国外进口的，而大学生是企业的顶梁柱，面对全英文的说明，能否理解直接关乎到设备操作及维修问题，因此英语水平是大学生所必备的一项基本能力，高校应把好关口，将英语等级考试作为能否毕业的一项标准，在压力下推动学生掌握较高英语方面的能力。其次，语言表达能力也是大学生综合素质的突出体现，也是素质教育不可或缺的重要方面。

2.2 理论准化为实践能力

如何有效的将大学生在校期间的理论知识转化为实践能力，是众多毕业生共同所面临的问题。首先，不同机械行业对机械人才要求的侧重点不同，从企业人才招聘岗位来看，主要包括机械设备的设计与制造、控制、调试与操作、生产运行与维护等几个方面，而不同岗位对人才的能力要求也不同。在短时间内，学校不可能培养出全面的专业的应用型人才，因此可以效仿国内的“订单式”人才培养模式，即向特定的企业输送特定的人才，则学校中实践能力的培训以企业的实际生产为主，可有效提高学生刚毕业时的实践能力。其次，面对企业不同的岗位，我们应以学生的意向为基准，正对某个岗位进行研究，把握此岗位所要求的核心能力，从而进行人才培养，同样可以缩小人才与企业需求的间距。例如，学生对某企业机械设计岗位非常感兴趣，毕业后坚定的想从事设计岗位，而设计岗位对对计算机软件能力要求很高，则应加强计算机能力的培养。最后，大部分普通院校由于实验实训设备的昂贵，导致学校设备更新换代较慢，学生的实训以旧设备为主，对现代先进设备接触认识少，而机械行业的发展迅速，只有现代化设备才能满足社会的要求，因此走向岗位后实践能力差也是必然的。而我们高校针对实验设备的不足与落后，可采用相关的视屏教学法，通过播放先进加工设备的生产加工过程，也可有效解决实践能力不足的问题。

2.3 创新创业能力

国家《创新创业教育改革的实施意见》中，明确要求完善人才培养质量标准和创新创业人才培养机制，为了推动创新创业，以创新创业能力为培养目标进行高校应用型本科人才培养模式是高校发展的关键所在，且创新创业能力是企业生存与发展的核心，对企业的上升高度、管理效率及适应经济发展等都起着举足轻重的作用。因此，对高校人才的创新创业能力要求上升到了新高度，如何培养和提高人才的创新创业能力，是我们急需思考的问题，可以从以下几方面进行分析与探讨。首先，开设创新创业课程，河套学院近两年开设了创新创业课程，课程重点在于培养学生创业精神、创业意识、创业技术和提高学生的创新创业能力。实践教育课程则通过拓展训练、创业模拟、岗位实习、创业实践、创业下领域等项目来培养学生的创新创业实践能力。其次，举办创新创业大赛，通过获得相应学分，以此鼓励学生参与，可提高学生参与积极性；通过校内选拨，公布获奖等级及给予奖学金奖励，以提高学生相互间的竞争意识，使得创新创业项目的质量有所保障，同样营造了良好的校园气氛，可有效提高学生创新创业能力。

[1]张岸嫔．企业对应用型人才的新要求—谈中等职业学生综合职业能力培养[J]．企业管理，2012(12)：24-26.

[2]汪雪玲.机械设计制造及其自动化专业应用技术型人才培养模式研究[J].高等教育：2017(05)：46-48.

G647 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）01-0115-02

2016年12月，河套学院，《应用型本科人才培养模式研究--以机械电子工程专业为例》

课题编号：HTXYJY17021

牛宽（1987-），男，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，硕士研究生，职务职称：助教研究方向：机械制造及其自动化。