小学体育教学中的花样跳绳应用研究

宋修伟

摘 要 以花样跳绳在小学体育教学中的应用为例，对小学体育教学中的花样跳绳教学现状进行分析，提出相关的教学强化策略，期望小学生的综合能力向着健康的方向发展。

关键词 花样跳绳；小学体育；教学模式；多媒体

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0094-02

1 前言

花样跳绳近年来在小学体育教学中逐渐得到广泛推广。与传统的跳绳项目相比，花样跳绳具有多样性、愉悦性等特点，其能更好地吸引学生的注意力，激发学生的运动潜能，让学生在锻炼身体的同时提升自身的意志力。小学体育教学内容比较简单，采用花样跳绳能够丰富教学内容，从而有效推进体育教学发展。

2 小学体育教学中引入花样跳绳项目的积极意义

丰富教学内容 随着新课程改革的推进，提高学生素质和培养学生创新精神已逐渐成为小学体育教学的重要内容。传统小学体育教学对学生的身体素质比较关注，在培养学生创新能力方面有很大不足。在体育教学中丰富教学内容，有序开展花样跳绳，能弥补学生创新能力的不足，优化小学体育教学课程，提升小学体育教学质量[1]。

学生身体素质得到提高 花样跳绳是以“跳”作为体育活动的基础，学生参与其中，才能掌握花样跳绳的运动技能，在锻炼身体的同时，思维能力也相应得到锻炼。在跳绳过程中，学生只有将手、身、脚一致协调，才能充分体现花样跳绳的技能技巧。学生在跳绳过程中不仅能提高身体素质，而且能提高身体的协调能力，从而实现全面发展。

促进学生身心健康 小学生心理教育是体育教学组成部分之一，教师利用花样跳绳教学能够促进学生身心健康发展。教师要帮助学生树立乐观向上的健康发展理念，通过花样跳绳帮助学生获得成就感，增强学生的自信心，提高学生的认知能力和思维发展水平，从而帮助学生建立与自身符合的思维方式和价值理念，提高学生心理素质的同时，大力加强对学生心理健康发展的支持[2]。因此，花样跳绳能对学生的身心发展起到良好的促进作用。

3 花样跳绳的基本形式

花样跳绳的基本形式为利用课间活动时间，统一安排教学内容，教师要做好督促检查和统一指导，促进学生之间的合作。采用花样跳绳的活动项目，能够提高学生对花样跳绳的深刻认知，从而引起学生的重视。在体育教学过程中，花样跳绳活动项目应每星期一节课，让学生通过掌握的理论知识创新花样跳绳的方式，培养学生的创新能力。教师在课堂上讲解教学内容，在活动课上根据教学课程确定相关的主题活动，从学生的实际出发，培养学生身心全面发展。这种方式可以作为小学开展花样跳绳的一种形式。

4 小学体育教学中的花样跳绳教学现状

花样跳绳的教材不足，内容比较单一 顺利开展花样跳绳项目需要完善花樣跳绳的教材。花样跳绳教材不足，会导致小学花样跳绳运动教学的实效性比较差。体育课程与文化课有明显的不同，开展体育教学以课外活动为主，将学生的实际锻炼能力作为重要的教学目标。这种教学模式依然对花样跳绳适用。花样跳绳是一种新型的体育教学项目，缺少具有针对性的教材，教学目标比较随意，结果导致花样跳绳的教学内容缺乏具体的针对性，教师也无法合理制订教学规划。除此之外，小学体育中开展花样教学方式较为单一，进而导致花样跳绳教学内容不受学生的喜爱，即使开展花样跳绳，除了最基本的动作指导和基础理论教学，也仅仅是学生了解绳子的花样。要想让学生真正学习到知识，培养学生的兴趣爱好，体育教师应该不断丰富教学内容，保证学生对花样跳绳的喜爱，从而推动花样跳绳课程顺利进行。

教师的专业程度不高，教学手段单一 目前，我国大多数学校开展花样跳绳教学时选择学校现有的体育教师进行指导，缺乏专业的教师指导花样跳绳。虽然学校体育教师比较重视学生之间的团队合作能力和身体素质的锻炼，但是所掌握的花样跳绳的专业知识毕竟有限，教学手段比较单一，进而导致教学效果不够乐观。此外，体育教师培训机会比较少，学校也缺乏相应的支持和组织管理体系。同时，我国缺乏专业的花样跳绳教师，很多体育教师在教花样跳绳时缺乏实际经验。要想顺利解决此问题，学校应重视对体育教师的教导，让体育教师学习花样跳绳教学相关的专业知识，掌握花样跳绳的教学内容，从而提高教学质量和教学水平。

学生对花样跳绳认知度不高，评价体系不完善 对于小学生来说，其身体正处于成长的黄金阶段，自我认知能力有限，很难对花样跳绳这一运动项目产生深入理解，从而导致对花样跳绳的学习积极性比较低，运动效率也不高。目前，很多小学开展花样跳绳运动项目的进度慢，甚至有学校没有在小学体育教学中融入花样跳绳项目。再加上教师和家长对小学体育教学不够重视，在一定程度上也影响了学生的思想观念，导致学生认为花样跳绳是可有可无的存在[3]。大多数学生没有接触过花样跳绳课程，导致教师的教学内容无法顺利开展。因此，教师要及时端正学生思想观念，教会学生从零开始学习花样跳绳运动项目。

除此之外，花样跳绳在体育项目中的趣味性比较强，和其他体育教学课程的内容具有很大的不同，进而评价体系也不同，导致花样跳绳的评价体系并不完善。要想推进花样跳绳教学的发展，体育教师要经常组织一些花样跳绳的比赛，采用完善的评价体系，保障花样跳绳的体育教学真正受到学生的喜爱。

5 花样跳绳在小学体育教学中的应用策略

创新教育理念，丰富跳绳内容 学校要及时创新体育教学理念，创新体育教学内容，将花样跳绳列为体育教学中不可或缺的重要因素，加大对体育教学的投入力度，在资金方面给予较大的支持，从而为花样跳绳教学的顺利开展提供基本条件。学校要结合实际情况，形成自身特色的体育教学体系，促进我国体育事业发展。学校应该充分重视花样跳绳运动项目教学，将提高学生的综合素质作为重要的教学目标，正确指导小学体育教学中的花样跳绳项目向着高效、科学化的方向发展，从而提高教学质量。教师要突破传统的思想束缚，将花样跳绳项目和文化课放置在相同的位置，促进学生全面发展。除此之外，教师要利用现代化的教学手段展开教学[4]。如在“编花跳绳”中，相关的动作比较复杂，教师的示范和讲解很难达到良好的教学成果。教师可以利用多媒体设备演示相关动作，将较难的动作分解完成再反复进行播放，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而达到教学目标。

教师要想吸引学生对花样跳绳的兴趣，首先就要丰富花样跳绳授课的内容，采用一些创新性的游戏，保证学生能够积极参与花样跳绳教学中。教师可以与学生一起参与花样跳绳比赛，加强师生交流的同时，推进教学成果不断发展。丰富的花样跳绳教学能活跃课堂氛围，提高课堂教学的有效性和积极性，促进花样跳绳教学发展，从而激发学生的学习兴趣。

加强师资力量，教师示范相关动作 在体育教学中，教师只有充分掌握学生心理和课程内容，才能促进学生全面发展。鉴于目前我国很多学校缺乏专业的花样跳绳教师的实际，学校应聘请有经验的专业教师提高花样跳绳教学的质量，并从学生的实际出发，设计科学合理的教学方案，保证花样跳绳运动项目能够顺利开展。同时，学校应充分认识到花样跳绳的重要性，对学校体育教师培训花样跳绳的专业知识，充分发挥体育教师的引导作用。如“一人摇绳一人跳”运动项目，动作比较简单，教师可以边讲解边示范，让学生积极参与跳绳学习中，自主探索花样跳绳的方法。教师可以在旁边进行适当的动作指导，纠正学生在跳绳中不规范的动作，从而提高学生的跳绳技巧。因此，学校应增加一些花样跳绳的专业教师，提高花样跳绳教学质量。

提高学生认知度，培养学生团队协作能力 教师要积极引导学生学习花样跳绳的内容，提高学生对花样跳绳的认知能力，设计学生感兴趣的教学方式，吸引学生的注意力，让学生意识到花样跳绳的重要性，从而充分掌握体育教学内容。除此之外，教师在花样跳绳教学中要培养学生的团队协作能力，让学生在合作学习中掌握花样跳绳的技巧。如进行“双摇跳”教学时，教师可以根据学生之间的差异，将学生分为几个小组，让体育能力比较强的学生帮助体育能力一般的学生，加强学生之间的互帮互助，从而让更多的学生了解跳绳的技能，增进学生之间的友谊。

建立花样跳绳评价体系 教师要建立花样跳绳评价体系，让学生自主学习花样跳绳的知识和运动技巧。如在“交叉跳”教学中，教师对表现优秀的学生进行适当表扬，对表现一般的学生采取鼓励的方式，增强学生的信心，提高学生花样跳绳成绩，从而让学生喜爱花样跳绳[5]。因此，完善花样跳绳评价体系，能促进学生全面发展，提高花样跳绳教学质量，进而促进学校体育教学可持续发展。

6 结语

综上所述，小学体育教学中加入花样跳绳，能够提高学生的协调能力和运动实践能力，在培养学生团队协作意识的同时，丰富体育教学内容，吸引学生课堂注意力。因此，小学体育教师要针对小学体育教学中花样跳绳的教学现状，采取有效的解决对策，不断提高花样跳绳教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王猛.花样跳绳在小学体育教学中的实践研究[J].教育现代化，2017（24）：033.

[2]杨守彬.运用花样跳绳促进小学生体质健康发展的实践研究[J].运动，2017（15）：127-128.

[3]邱新华.小学体育花样跳绳教学方法研究[J].福建教育学院学报，2015（12）：109-111.

[4]王娜，刘芳芳.花样跳绳对小学生身体素质影响的實验研究[J].当代体育科技，2015（34）：98-99.

[5]张志娟.如何在小学体育课堂中开展花样跳绳[J].考试周刊，2017（99）：131.

[6]戚艳萍.如何有效开展小学花样跳绳教学[J].吉林教育，2016（48）：164.

[7]周生帅.小学花样跳绳运动教学现状及影响因素分析[J].基础教育研究，2015（16）：50.

[8]苏美玲.小学开展花样跳绳的影响因素分析[J].学苑教育，2015（1）：16.