高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养模式研究

杨 蕾

（西北师范大学知行学院 甘肃 兰州 730070）

1 引言

随着我国经济的飞速发展，企业现阶段对高素质高技能型人才的需求比较大，我国的高职教育也因而获得了很多机会和发展契机。但是，由于高职院校大多都运用普通高等学校的培养模式，且对人才培养的质量不是很高，实践和操作方面的能力相对也弱些以及职业素养也不是很高。直接导致了大部分学生的就业率下降。本文通过对高职院校人才的的培养模式进行分析，以达到提升高职院校学生的能力水平的目的。

2 现代学徒制人才培养模式的特点

现代学徒制还可以称作为“新学徒制”，是由传统学徒制所演变出来的。在当今社会，人们开始采用工业化大生产的模式，传统的生产模式已经被规模化生产逐渐所取代。所谓的传统生产模式就是指手工作坊，随着社会不断发展，传统学徒制已经在人们的心中逐渐淡化甚至遗弃。“现代学徒制”的诞生有效的提升了学校的教育模式，使其工作效率变高，大大优于过去。现代学徒制主要秉承着“在学中做，在做中学”的观念，使学习与实践相互结合。现代学徒制所指的是学校的老师，主要培养理论与实际相结合的技能型人才。学生在学习中进行交替式的培训，在学校学习理论的同时还不忘参加企业培训。现代学徒制秉持着因材施教的原则，在培养学生社会经验的同时，也将他们的学习积极性很好的调动起来，这为他们毕业后的工作打下了牢固的基础。

3 高职院校的现状及问题分析

当今社会，国家大力发展职业教育。教育局对高职院校也做出了很多改端，为学生们开展了很多半工半读的试点。近五年来，半工半读制度取得了显著的效果。由于市场对室内设计专业技术人才的需求逐渐扩大，越发的得到了人们的重视。部分高职院校为了提高学校的就业率，也纷纷都开设了与室内设计类相关的专业。各学校也初步建立了现代学徒制模式，使学生们能够适应这种教学体系。虽然现代学徒制取得了显著效果，不过还是存在着一些问题。

3.1 学生目标定位不准确

随着国家政策的一系列改变，企业对高技术高素质人才的需求量逐渐越来越大。高职院校在这样的形势下，为了学校的就业率不断的致力于大量的培养与企业对口的人才。急于求成，为了让学生尽快变为全能型的人才，学校对学生制定的教学目标很高，同时也增加了很多学习课程。大量的课程使学生精力不断下降，学生不但没有达到预期的效果，反而到最后学生对每门课程都不是很精通，只学到了部分的皮毛。

3.2 课程编排与社会需求不对口

大部分高职院校的课程设计几乎都是根据历史编排课程或者其他普通高等学校作为借鉴。没有考虑社会需求对学生的重要性，在培养人才方面制定的一系列制度也比较单一，在开设课程的过程中没有根据学生自身的实际情况去进行编排。导致有些学生不理解这种制度，排斥并放弃去企业学习的机会，有些企业也不愿去接纳学生，觉得他们没有经验也不具备相应的技术和经验，使得学生无法得到培训技术经验方面的问题。

3.3 其他方面

高职院校的培养方式还存在着一系列严重的问题。比如：学校对校企合作不够重视，即使应用了也不够深入。大多数过于形式化，并没有真正培养学生的技术和实践能力；教学活动也过于死板，没有考虑学生的实际情况，制定各种条条框框，这些都不利于学生身心得到放松，由于学生缺乏自由，也自然缺乏了学生应有的灵活性和想象力；教学问题也比较落后，师资力量也不够雄厚。导致学生对接受理论教育和技术教育受到了很大的局限性。因此，高职院校室内设计专业开展现代化学徒制人才培养的模式可以大大的降低室内设计专业的学生从学校到企业的困难度，与此同时，还可以进行校企合作，从而带动课程编排的改革、优化教学、改变教学场所以及教学体制的设计的关键因素[1]。

4 国外现代学徒制人才培养模式的借鉴

为了推动现代学徒制的发展，在加拿大、德国、美国以及英国等国家都出台了相关法律。以此来促进发展学徒制人才的培养，明确企业在社会中所扮演的角色。由此可见，政策法规是实现现代学徒制不可或缺的一部分。另外，实施现代学徒制与政府的资金是分不开的，在英国德国等国家都规定政府每年对学徒制的资金支持，每年都会投入百分之10左右。正是因为政府的支持，才让现代学徒制得到落实，从而减轻了学校和家长在资金上的压力。为了使实践内容得到规范，德国政府、企业以及学校之间共同制定了相关的《培训条例》。丹麦政府则是根据市场的前景与教学模式，对教材进行严格选取。英国政府每年也都将学徒的培训费等一系列相关费用列入了政府的预算。以上的这些举动措施充分有效的保障了学徒制人才培养相关的费用，不仅能够保证学生能学到知识，还为学校减轻了财务方面的负担[2]。

5 我国高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养的走向

5.1 明确现代学徒制实施的全面职责

我国政府在现代学徒制人才培养模式中首先要加大资金的投入。一方面，室内设计专业的老师与课件都应该得到资金的支持，并且，学校的一些大型活动应该由政府来负责联系。高职院校在学徒制人才培养中要明确设计的主要范围，对其所在的专业领域进行研究分析，梳理好要教学的内容，做好教学的规划；另一方面，相关的教师应当就位，按部就班的站好自己的班岗，对自己的教学进行实践，并且鼓励教师之间互相交流经验；其次室内设计专业学徒制的教学课程应当有所改善，减少一些不必要的环节。还应增强一些高技能对学生受益较大的实践课程，这样才符合教学理念。明确企业在学徒制人才培养模式中的职责和高职院校对人才要求的同时掌握所需要的技能，并且应对优秀的专业教师与努力的学生进行奖励，这样有利于提升师生的积极性。

5.2 现代学徒制的探索与实施方法

首先，现代学徒制应采用“三元制”的方法探讨和研究。截止到目前，学生怎么能够真正地融入到企业中，怎么能够真正成为学徒制成为实施过程中的首要难题。学生如果想进入企业，那么时间和企业工作人员的支持就是必不可少的。但是如果这样就破坏了企业正常的发展运作，因此现代学徒制还没有得到大多数企业的有力支持。因此，三元制的方法势在必行。学校企业培训中心进行合作，利用公共设施进行实践。同时，学生也可以在培训的同时进行创新交流，交流可以通过座谈会的方式来进行，效果也是立竿见影的。

其次，要按要求选拔优秀、拔尖的师傅，对其工作能力以及经费进行正确的评估。想要使这种培训模式真正的发挥效果，聘任员工显得尤为的重要。聘请的师傅一定要是企业内部最优秀的人员，并且有着非常丰富的经验，能够给予学生有效的帮助。企业和学校要对这些师傅给予丰厚的待遇，借此来提升师傅们的自信心和教育意识。

最后，学校的教学和管理应得到相应的改善。首先，校领导应把学生放在首位，要和学生成为朋友。另外，要进行企业与学校的双方合作，就要对管理建设进行改革。要采取多元化的学徒制发展的评估方式，此外，招生制度也应该引起学校的重视。

5.3 为学徒制的实施提供有力的保障

国家应该积极的对政策方面做出有力的保障，并对学校和企业合作的实施方法具体手段进行明确有效的规定。除此之外，与学校进行合作的企业应该得到充分的奖励和表扬，以此来鼓励更多企业积极的加入与学校的合作中来。为了保障学校与企业间的长期合作，也应该对运行方面做出全面的保障。校企合作也应去寻找共同利益，互利共存，用相同的利益建立起两者之间相互任互惠互利的桥梁。学校也应该灵活的对学生进行教学，保证能让每个学生对接收到的知识都能应用到实践中来，更要确保每个同学都能够真正的加入现代学徒制的教学中来。学徒制人才培养模式应该与大量的企业进行合作，取长补短，这样才能为企业引进更多的社会人才[3]。

6 结语

由此可见，高职院校室内设计专业的学生要想有效的提高他们的专业水平和职业技术，必须要合理运用现代学徒之人才培养的模式。要以校企合作的模式为出发点，利用企业的各项优势，帮助学生对室内设计专业的职位进行深入了解和实践操作。并让学生了解当代社会发展的需求，积极的投入实践当中。这样不仅可以提高高职院校学生专业的水平，还可以有效的解决社会企业人才缺少的难题。

[1]马小强.高职室内设计专业实践现代学徒制人才培养模式存在的问题及对策探讨[J].吉林广播电视大学学报，2016(6)：49-50.

[2]陈丽.高职院校室内设计专业现代学徒制学习模式探索与实践[J].西部素质教育，2017，3(5)：134-134.

[3]鲁曼.高职院校艺术设计专业现代学徒制人才培养模式[J].祖国，2017(6)：183-183.