计算机等级考试对计算机课堂教学的导向作用

彭亮清

（邵阳学院教务处 湖南 邵阳 422000）

1 引言

随着计算机等级考试的普及开展，计算机课堂教学的效率和质量也在逐渐提升，课堂教学和等级考试之间的关系受到了更多的关注。计算机等级考试是一种针对性考试，对不同专业的学生有着不同的考试要求，对课堂教学有着深远的影响。在当今时代，如何将计算机等级考试和计算机课堂教学相结合成为了教师教学首先要思考的问题，只有解决了这个问题，计算机等级考试的导向作用才能得以发挥。

2 计算机等级考试对计算机课堂教学的导向作用

2.1 明确学生主体地位

计算机课堂教学的主体是学生，在教学过程中，教师必须尊重学生主体地位，让学生发挥主体性作用，激发学生的主观能动性。但是许多教师在实际教学中没有做到这些，教学效率不高。计算机等级考试的出现让教师明确了学生主体地位，提高了计算机课堂的质量。教师为了让学生更好的参加考试，会提高教学的针对性，能够弥补学生的知识漏洞，提高学生的技术水平，扩展学生的知识面，让学生具备扎实的基础和高超的技术，能够让算机课堂教学目标得以实现，能够找到正确的教学方向。等级考试的成绩意味着教师的教学水平，这就增加了教师的教学压力，能够促使教师不断提升教学水平，调整教学模式，从而给学生提供高质量的学习服务，让学生在课堂学习中掌握知识，提升技术，增加学生通过等级考试的几率。

2.2 推动课堂教学改革

计算机课堂教学中，教师一直处于主导地位，将自己看成中心，这种传统的教学模式不仅压抑了学生的能力，而且阻碍了学生的发展。计算机等级考试的出现推动了课堂教学改革，打破了教师控制课堂的局面，让教师从课堂的管理者变为服务者，提升了教师的服务质量，提高了学生的学习效果。教师可以根据等级考试的实际要求来改良教学模式，将教学中不合理的部分去除，让教学更加符合学生的学习规律，更加适应计算机教学的要求，从而加快计算机教学目标的实现，让学生积累丰富的知识和经验，让学生在实践中掌握技术。教师在教学过程中应当发挥指导作用，要规范学生的实践操作，要端正学生的学习态度，让学生形成正确的学习习惯，通过训练让学生通过等级考试，从而帮助学生提高就业率。

3 计算机课堂教学改革策略

3.1 转变教学观念

计算机教师要转变教学观念，重视引导作用的发挥，让学生在主体地位学习。教师要从两个方面入手：第一个方面是重视学生自我学习。计算机等级考试要求学生具备分析能力和探究能力，而这些能力必须由学生自己发展，这就意味着教师要打破传统观念束缚，要提升学生学习的自主性，让学生自主探究知识，自主解决问题，让学生自我发展、自我完善。第二个方面是重视理论教学和实践教学相结合。计算机等级考试是一个综合性考试，学生不仅要进行实际的操作，还要具备一定的知识理论基础。教师要在教学过程中将理论课程和实践课程相衔接，提高学生的知识水平和技术水平，让学生具有能够应付等级考试的能力，让学生得到全方位的教育，促使学生发展成为满足等级考试需要的人才。

3.2 改良教学方式

计算机教师要改良教学方式，提升教学效率，加快学生发展进程。教师要从两个方面入手：第一个方面是加强知识精讲。精讲是指教师讲课要有层次性，要重点讲述等级考试中需要考的内容，要正确传递课程的要点知识，这样才能减轻学生的学习负担，降低学生的学习压力，让学生有针对性学习知识。教师要注重讲解内容的实效性，要将新鲜的素材加入其中，让学生学习先进的知识。第二个方面是增加上机练习。教师要给予学生操作机会，要加强学生实践技巧培养，提高学生操作的准确性和灵活性，让学生能够在等级考试中快速、高效完成题目。教师要注重训练内容的选择，要将生活实际加入其中，这样才能增加学生的共鸣，才能增加学生的参与度。

3.3 改变考试形式

计算机教师要改变考试形式，让学生适应等级考试的需要。教师要从两个方面入手：第一个方面是使用上机考核方式。教师要将大型考试转换为上机考试，同时根据等级考试的要求来设计考试内容，让学生在考试中查缺补漏，减少学生在等级考试中的失误，让学生能够应付等级考试内容。教师要逐渐增加考试的难度和考试内容的广度，让学生通过多次考试形成正确的解题思路，学会正确的解题方法。第二个方面是构建考试环境。教师要将学校考试环境布置成为等级考试环境，让学生在相近的环境中考试，提高学生对环境的适应力，让学生更加顺利的通过等级考试。另外，教师要做好考前指导，要安抚学生的紧张情绪，让学生能够正常发挥，提高学生等级考试的通过率。

4 结语

计算机等级考试和计算机课堂教学有着紧密的联系，教师应当重视两者之间的联系，从而提升课堂教学的质量。教师要转变教学观念、改良教学方式、改变考试形式，让学生在训练中提升能力和技术，让学生以良好的心态参加考试，提高学生考试的成功率，促使计算机课堂教学转型发展。