高校健美操教学中培养学生批判性思维能力的思考

杨任艺

（武汉体育学院研究生院，湖北 武汉 430000）

1 前言

随着数字化时代的到来，批判性思维在人类的认识活动中具有极其重要的作用。当遇到问题或需要决策时，我们总会做出一番理性的思考。如今，新资源不断的出现，海量信息涌入我们眼前，如果学生没有批判性思维，就失去了信息驾驭的能力，缺乏对信息的认知与分析的技能，我们也就无法在激烈的社会竞争中立足。为积极响应十八大提出的创新型国家人才培养的战略目标，理应将批判性思维融入到高校的与人理念中。批判性思维在健美操中的目的在于引导学生在头脑中对所学技术、节奏等特征及自身的感知程度进行反复思考，使大脑对动作的综合分析能力得到增强与提高，对动作的分析能力不仅仅停留在表面上，要善于发现、聚焦技术动作的焦点。因此在高校健美操课堂中培养学生的批判性思维及其重要。此外，批判性思维或是批判性思维的培养在国内外被广泛研究，也意识到了批判性思维的重要性，但在教育实践中产生的影响还较小，缺乏对批判性思维在特定教育环境下具体体现的研究，在健美操领域还未被涉及。换言之，特定的批判性思维随着学科的不同而发生变化，批判性思维是一个总体框架，如何结合学生特定的发展阶段、如何与具体应用到学科的实践当中，是未来研究的重点之一。本文主要从高校健美操教学中培养学生的批判性思维的可行性与意义进行探讨，为我国健美操理论界尽己微薄之力，更好的促进健美操的发展。

2 研究内容与方法

2.1 研究内容

高校健美操教学中培养批判性思维的思考。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本论文根据研究任务和研究内容查阅大量文献，通过中国知网、万方数据知识平台、维普数据库为检索源，检索了国内2000年—2018年所有关于思辨能力、批判性思维、健美操等相关研究的硕博论文与CSSCI期刊论文，为本研究的设计与应用奠定了理论基础。

2.2.2 专家访谈法

根据研究的需要，请教并访问了多名多年来从事着健美操教学的专家教授，征求并汲取专家的建议，为本研究的顺利进行提供保障，使论文的研究达到可行、可靠与有效。

2.2.3 问卷调查法

向武汉体育学院健美操专项生发放问卷，目的是了解健美操专项生的批判性思维现状，强调用真实的感受回答所有问题，个人的测试结果会告知每个受试者，学生对不理解的问题可向老师询问。

3 结果与分析

3.1 批判性思维的内涵

“Critical thinking”是西方的术语。我国学者将它译为“批判性思维”。批判性思维实质上是一种再思考，是对已产生思想的回顾、评价与修订，是一种理性的判断能力，是对思维过程本身的一种思考，对其质疑或证实的一个过程。

批判性思维的定义从多角度来表述，给批判性思维的研究提供了多元视角。其中在研究领域中是最全面、最为世界认可的对批判性思维的定义是《德尔菲报告》所提出的，它是美国哲学协会组织了全美哲学、教育、心理学和自然科学等领域的46为研究批判性思维能力方面的专家发布的《德尔菲报告》。“批判性思维是一种有目的的、自我调节的判断，它是一种基于解释、分析、评价和推断的判断，也是一种基于证据、概念、方法、标准和语境的判断……理想的思辨者好问、博识、灵活、开通明达，坚信推理的力量；能够公正地进行评价，坦诚地面对个人的偏见，谨慎地做出判断，愿意进行再次思考；在面对复杂问题时能够井井有条、思路清晰，善于寻找相关信息，合理地选择标准；执着探索，坚持不懈，在探索内容和环境允许的情况下追求结果的准确性。

3.2 高校健美操教学中培养批判性思维能力的必要性

3.2.1 现代社会人才的需要

当今世界全球网络化迅猛发展，信息的传播速度越来越快，“当前面临的形势是学生们在学校所获取的一半信息将在十年之内过时，与毕业生能运用在未来工作中的评价信息来源的终身技能相比，学生知道什么将越来越不重要了”。要在这样的全球化时代背景下获得成功，那必须要具备批判性思维中分析、评价信息的能力与合作交流等能力。

3.2.2 高等教育改革的战略选择

注重学思结合，重塑与通识教育的关系。批判性思维，尤其是批判性思维能力的培养已经成为高等教育改革的重点。批判性思维能力的培养一直被认为是高等教育的中心任务，同时也是学习的根本目标。毕业生应该具备积极融入全球化社会的能力。通过学习，学生可以成为真正的思考者，这才是教育的目的之所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出教育的长期发展需要培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，要求注重学思结合。《中华人民共和国高等教育法》中规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。人们要避免一种只接受事物表面价值的思维惰性，那只会使人们的理解力以及解决问题的有效性下降。因此我国高校健美操教学必须抓住批判性能力培养这一关键点，为国家培养高素质的创新型健美操专业人才。

3.2.3 健美操教学中培养能力的需要

（1）从健美操教学的目标来看，是为了培养复合型人才

在高校健美操教学中，使学生会跳、会表演、会示范、会讲解，目的是培养复合型人才。在技能目标中，不仅仅让学生只掌握竞技健美操或大众健美操的内容学习，还会适当加入拉丁舞、街舞、爵士等各种风格的健美操，教学内容丰富，使学生积累多种多样的素材。在这些不同种类健美操的教学中，不仅培养了学生的肢体感觉，也利于培养学生灵敏与丰富的乐感，对音乐有了更深一层的理解。认知目标中注重培养学生应用、综合能力，即教学能力的发展，使学生日后可以将所学传授给他人。健美操教学既有工具性目标，也有重要的教育性目标，它可以使学生认识到所要加强的技术能力，也使学生意识到在学生教学过程中思维能力、授课逻辑的重要性。两大目标相辅相成，不可机械割裂，以学生全面和谐发展为根本。教学目标提出要培养复合型人才，这就意味着高校健美操教学不能简单停留在对技术的简单传授上，应该更加有意识地引导学生去挖掘动作技术背后的规律。然而由于长期以来受功利主义的影响，高校健美操课堂重技术性目标、轻教育性目标，往往只向学生传授动作，一拍一拍地教动作，学生机械地去学习，并没有启发学生探索技术动作的规律，所以学生对动作的复制与模仿的认知，影响了学生教学能力及表达能力的发展。这样的健美操课堂缺乏学生的问题意识与质疑精神，学生的学习视野狭窄，在智力上得不到满足，学习的主动性较差。这给高校健美操教学目标为培养复合型人才带来了消极影响。健美操教学不能仅仅满足于学生对动作的简单记忆，而应该增强他们的教学能力与对动作技能背后的规律，将批判性思维的培养引入健美操课堂，这是对技能的延伸，有利于促进健美操技术性目标与教育性目标的双重实现。

（2）从健美操教学的外在需求来看，是为了适应国际健美操发展的变化趋势

自1985年起，美国开始正式举办一年一度的健美操锦标赛，并制定了健美操竞赛规则，吸引各国踊跃参加。在国际健美操这一大的潮流中，要想使运动员在国际赛场上取得傲人的成绩，保持世界领先水平，首先就是对国际健美操竞赛规则有所掌握，深刻了解规则的变化趋势，把握各个时期规则的特点，从而运用规则对成套编排与训练方法提出建议。学生对健美操相关的海量信息有处理、评价的能力，主动去了解国际竞赛规则，培养学生的思考能力，否则容易导致学生思维的简单化。高校中健美操教学该如何走出当前困境，这已经成为健美操课堂中迫切需要解决的问题。从健美操教学的外在需求来看，它不仅仅是要学生参加国内比赛，更想要让学生去国际的舞台上大放异彩，因此要适应国际健美操规则的发展趋势。基于此，我国高校健美操课堂中要日益注重批判性思维的培养，学生要有分析、理解信息的能力，增强他们对各种信息及观点之间的认识，帮助他们具备适应、应对及甄别快时代下海量信息的能力，可以快速提取有用信息，利用有用的理论来指导自己的实践。当前健美操课堂的反思性活动极少，导致学生对竞赛规则或其他信息有狭隘理解、对技能的组成与结构有偏颇。所以，要使我国健美操走向国际，要注重学生对技能与规则的判断，提高他们的教学能力，可以用语言清楚表达自己的观点，从而适应国际健美操的发展趋势。

（3）从健美操教学在高等教育中的定位来看，是为了重塑与通识教育的关系

通识教育是大学教育的重要组成部分，通识教育的出现是因为当前大学过于重视专业教育，注重专业技能的培养，专业划分太细致、知识结构被严重分裂，教育过于单一化。通识教育超越专业知识从而达到整全教育，是让物变成人，而不是由人变成工具，批判性思维是其主要的培养目标。

3.3 高校健美操教学中批判性思维培养的意义

3.3.1 有利于培养健美操学生的问题意识与质疑精神

在批判性思维的培养中首先提出了教师要培养学生的问题意识与质疑精神，要求学生具备辩证思维，对教师所教授的技术动作要自己去琢磨，如立转是如何转的，基本步伐怎样做才是标准的，动作还可以如何串联等等。教师会经常有意识地提出具有挑战性的问题来激发学生的兴趣，引导学生独立思考，鼓励小组间相互交流，让学生积极参与讨论，并通过其他学生的展示来发现问题，渐渐学生就会主动去参与讨论、观看他人示范提出问题，让学生大胆提出问题，不墨守成规，充分地去思考。

3.3.2 有利于培养健美操学生分析、解决问题的能力

将批判性思维融入健美操课堂中，要求用系统缜密的方式去思考，归纳问题、总结问题，提高逻辑思维能力。每个学生都具有一定的思维能力，教师在教学中如果把学生这种思维能力激发和调动起来，就能使学生的思维能力受到锻炼，得到发展。因此，教师在技术动作教学中，要有意识地进行设疑和诱导，有计划和系统地培养学生处理信息、评价信息的能力，让学生主动运用自己的头脑思考问题解决问题，有利于对海量信息的处理。

3.3.3 有利于拓宽学生就业渠道

现代社会所需要的综合型人才是具备批判性思维能力的人才，健美操学生批判性思维能力的养成，有利于今后走向社会中有更多就业机会的选择，学生有了批判性思维能力，不仅是能当健美操教师，还可以通过学习更多的其他专业的知识来扩宽就业渠道，为自己找到更多就业方向。

3.3.4 有利于扩展教学研究渠道

健美操教师对批判性思维的培养意识淡薄，也许教师本身就缺乏批判性思维能力，本研究有助于教师更好的理解高校健美操课堂中批判性思维培养的理论依据以及关注的重点，对于中国众多的健美操一线教师具有直接的指导意义。教师不再仅仅使用传统的健美操教学模式进行教学，而是加入新型教学方法进行教学，将批判性思维的培养融入其中，扩展教学的研究渠道，延伸小课堂、搭建大平台，提升教学效果。

4 结论与建议

批判性思维或是批判性思维的培养在国内外被广泛研究，也意识到了批判性思维的重要性，但在教育实践中产生的影响还较小，缺乏对思辨能力在特定教育环境下具体体现的研究，在健美操领域还未被涉及。批判性思维是高校健美操学生普遍缺乏的一种能力，在健美操教学中我们要将批判性思维的培养融入进去，结合健美操学生的特点进行培养，是学生能够更好的适应社会大环境。