25、《海上英魂》教学设计

广东省清远连州市连州镇实验小学 黄秀群

【教材内容】

语文S版五年级下册第五单元第25课《海上英魂》，配套语文主题学习丛书5（第73页）《戚继光抗击倭寇》。

【教学目标】

1．引导学生理解课文内容，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神

2．学习本课词语的感情色彩，揣摩选用词语的奥妙，理解含义深刻的词句，体会作者表达的感情

3．在精读一篇课文后，运用所学的方法阅读配套丛书上的1篇文章，以后能够运用这样的方法去阅读同类文章

【教学重难点】

重点：

1．引导学生理解课文内容，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神

难点：

1．学习本课句子的表达方法

2．运用所学的方法阅读同类文章

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、学习《海上英魂》

（一）情景导入，明确学习目的

师：今天我跟大家上一节课，大家现在精神状态怎么样？说一句夸夸自己的句子，但是要用上一个成语。

生：练习说话。

师：请大家看看这两个句子，说说他们有什么不同。（出示句子）

1.上课了，我们在教室里全神贯注地听老师讲课

2.上课了，我们在教室里坐着听老师讲课

生：讨论交流。

过渡：这节课我希望你们也要学会发现问题，认真学习课文。请大家打开课文第25课《海上英魂》，一起读题。

师：释题“英魂”是指受人们崇敬的人去世后的灵魂，文中的“英魂”是指谁？（板书：邓世昌）今天，我们就近距离地了解发生在他身上的故事。（出示课件邓世昌简介）

（二）检测阅读

1.师：现在请同学们快速浏览课文，想想全文记叙了哪一个重大历史事件，写了哪些内容？思考：这场战争是怎样爆发的？我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？这场战斗的结局如何（出示思考问题）

2.学生交流汇报

3.师小结：刚才，同学们都大概了解课文的内容，知道中日甲午战争这件事是按事情发展顺序，写了事情起因、经过和结果（出示课文描写顺序）

（三）自主探究，读悟并行

1.再读课文，把你认为最受感动的句子用“ ”画出来（出示要求）

2.学生交流感悟

（1）一品邓世昌的“语言”。

读：他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远'舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野'，与‘吉野'同归于尽。”（出示句子）

品：邓世昌在激烈战斗的情况下说了什么话?理解“置之度外”、“同归于尽”的意思。我们应该用什么的语气读？评读。这是对邓世昌的什么进行描写？（板书：语言）

（2）二品邓世昌的“行为”。

过渡：：同学们真会学习！我们来看看课文还写了邓世昌做了些什么？

读：“邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力,快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。”“邓世昌指挥“致远”舰，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。”（出示句子）

品：邓世昌面对敌人，他怎么做的？（板书：行为）文中除了写我军官兵的英勇抗战，还写了谁？为什么？（板书：舍身报国）（出示历史名人的评价）

3.赏析词语感情色彩

赏：刚才，大家都发现人物的品质可以通过人物的语言和行为来表现，你还有什么发现？（出示描写我、敌双方的成语）

析：交流汇报。

小结：词语的感情色彩：是指词语在某种环境下带有赞扬、喜爱、贬斥或憎恨等感情色彩。褒义：包括赞美、喜爱、肯定等。贬义：包括贬斥、憎恶、否定等。

（四）依托文本，拓展练习

1.将下面一组褒贬词正确地填在括号里

贪生怕死 视死如归

①面临绝路，后有追兵，（ ）的五壮士，纵身跳下了悬崖。

②在敌人的威胁利诱面前（ ）的叛徒出卖了组织和同志。

2.读句子，说说有什么不同，为什么

①中午时分，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们的快乐。

②敌人对江姐用尽了酷刑还是一无所获，最后也无计可施。

[设计意图]通过对“结合具体语境准确运用成语”这一个语文教学目标，形成的深刻印象，迁移的自己的作文中就是“准确用词”，这样进行拓展练习，锻炼学生思维，学会如何表达思想感情。

（五）分享收获

师：师：学习了课文，我们应该向英雄们学习，热爱自己的祖国，同时，今后写作时也要学会使用带有感情色彩的成语表达一种情感。

二、主题拓展，学法迁移

师：我们今天学习可认真，请你们用刚才学到的方法去学习下面的文章。请同学们打开语文主题学习丛书5（第73页），再次接受英雄人物的精神洗礼！（出示自学提示）

自学提示：1.用“-”画出带有感情色彩的四字成语

2.按要求完成下列练习

①给下列成语按感情色彩分类。

镇定自若 四散溃逃 披荆斩棘 烧杀淫掠

褒义词：（ ）（ ）

贬义词：（ ）（ ）

②从上面的四字成语中，选择恰当的成语填空。

a将士们奋勇杀敌，倭寇支持不（ ）。

b戚继光率领戚家军（ ）穿越三百里小路。

③从“将士们奋勇杀敌，倭寇支持不住，四散溃逃”这句话中的“四散溃逃”说说表达了作者怎样的情感。

④请你用上带有感情色彩的成语赞美一下抗战英雄吧。

生：班上交流、汇报。

三、作业布置

把今天学到的褒义词和贬义词，分类摘抄在本子上。

四、推荐阅读

阅读《语文主题学习》丛书5中的《小兵张嘎》，再次体会词语的感情色彩

和表达作者怎样的感情。

板书设计：

25、海上英魂