工程制图课程教学改革研究

于海玲

（绥化学院 152000）

工程制图是一门基础课程，它不仅能够培养学生获取与加工信息能力，也能够有效发展学生思维能力，以及运用各种技术进行创新的能力等。新时期，工程制图课程地位尤为凸显，需要教师对既有的工程制图课程教学进行改革，以满足市场人才需求。

1 工程制图课程教学现状

1.1 教学内容相对滞后

工程制图课程具有很强的形象性，它以形象思维为基础。但当前工程制图课程教学内容相对滞后，课程教学内容主要以教材为主，不能根据学生学习需求与时代发展融入新内容，教学内容的滞后性不仅影响了学生课程学习兴趣，也弱化了学生专业素养，导致工程制图课程教学低效性。

1.2 教学方法较为单一

教学方法直接关系到学生学习兴趣培养，目前工程制图课程教学仍以课堂讲解为主，忽视教学方法研究，教学方法单一化，教师单向输出知识，学生被动接受，这种单一化的教学方法使工程制图课程教学显得无趣，而且缺乏实用性，不利于学生专业技能发展，不能有效利用多元化载体辅助教学，弱化了课堂教学效能。

1.3 考核方式不够科学

工程制图课程考核仍然以一张试卷进行评定，这种陈旧、单一化的考核方式缺乏科学性，过于注重对学生理论素养考察，忽视学生实践技能考察，也不能对学生学习过程中的学习态度、学习品质等进行全面评价，因此不能全面地反映学生课程学习成果，亟待改变当前考核方式。

2 工程制图课程教学改革建议

2.1 教学内容改革

工程制图课程教学内容主要包括制图基础、工程施工图、画法几何与计算机绘图等4项基本内容，这就需要教师创造性地利用教材资源，并进行适度拓展。

教材资源优化组合。教师要根据工程制图课程教学主要内容，对现有的教材体系进行优化组合，通过调整、删减、增加等方式，改革教学内容，构建适应时代发展的工程制图课程内容体系。教材内容的调整可以围绕主题教学展开，以有利于教师实施主题教学，提升工程制图课程教学针对性与有效性；删减不适应时代发展的内容，相对陈旧的内容等；增加工程制图课程相关的新内容，使教学内容体现出时代感，体现最新技术元素。

教学资源拓展延伸。拓展延伸是课堂教学的有机环节，在互联网+时代，工程制图课程教师要善于利用现代信息技术优势与互联网资源优势，通过拓展延伸教学资源，拓展学生知识面，同时满足学生多元化学习需求，全面提升学生综合素质，发展学生实践技能。

2.2 改革教学方法

尽管素质教育推行已久，但是工程制图课程教师对教学方法重视程度不够，单一化的教学方法，严重弱化了工程制图课程教学有效性，需要教师改变讲解式教学方法，创设教学情境、利用任务、项目等载体，以及借助多媒体教学手段等，优化工程制图课程教学方法。

创设教学情境。工程制图课程需要学生调动联想与想象，如果采用单一化纯理论讲解方法，不利于调动学生学习兴趣。工程制图课程教师要善于创设教学情境，将课程教学内容有机融合在教学情境中，发挥情境直观、形象、生动等优势，使学生在情境作用下主动参与课程学习，凸显学生在课程学习中的主体地位，调动学生主观能动性。

借助多元载体。工程制图课程教学中，教师要善于利用问题、任务、项目等载体，使学生在问题。任务、项目驱动下，有目的地开展学习活动。问题载体能够有效激发学生工程制图课程学习好奇心，使学生在问题激发下主动开展学习活动；任务与项目教学法将工程制图课程教学内容有机融合在学习任务、项目中，使学生在完成学习任务、完成项目的过程中，提升专业素养。

2.3 改革考核方式

一张试卷定考核的方式显然已经难以对学生做出全面、科学的评价，工程制图课程教师要对既有的考核方式进行变革，不仅考察学生理论学习成果，也要对学生实践成果进行科学评价，将过程评价与结果评价有机结合起来，同时拓展考核参与对象。

过程评价与结果评价相结合。工程制图课程的实践性属性需要教师不仅关注学生学习结果，更要关注学生学习过程，将学生平时成绩与考试成绩相结合，同时加大学生专业实践活动评价权重，并对学生学习过程中的创造能力进行评价，促进学生创造能力发展。

拓展考核参与对象。目前，工程制图课程考核主要以教师评价为主，教师单一化评价视角存在狭隘性，需要教师进一步拓展考核参与对象，有机融入学生评价与企业评价。通过引入学生考核主体，引导学生进行自评、互评与组评等，提升考核科学性；通过企业评价，对学生实践能力做出客观评价，以便对学生进行全面评价。

3 结语

总之，工程制图课程教学改革势在必行。教师要针对工程制图课程教学存在的突出问题，进一步优化教学内容、教学方法与考核方式，对不适应工程制图课程教学的因素进行变革，激发学生学习主动性，打破科学常规，全面提升工程制图课程教学效率。

[1]肖昕迪，吴燕.画法几何与工程制图课程教学改革研究与实践[J].赤峰学院学报（自然版），2013，29（7）：226～227.

[2]门朝威.工程制图精品课程教学改革研究[J].求知导刊，2015（15）：93.