浅析驳样技术如何运用在服装结构设计教学中

仲菊芳

(硅湖职业技术学院，江苏 昆山 215332)

“驳样”是服装的一种复制技术，也被称呼为“翻版”、“拓样”。“驳样”主要的操作方法为购买国内外知名服装品牌或畅销的流行时装款式，样版师在样衣的基础上直接进行的驳样，或者融入创新思维展开小范围的修改，快速得到相应服装样版，再缝制成新的产品，是现代服装行业较为常见的一种制版技术。

在我国的服装设计、服装工程专业中，均不可缺少的重要课程就是《服装结构设计》，发挥着服装教学承上启下的关键性作用，一方面是《服装款式设计》课程的延伸，另一方面也为《服装工艺》课程作准备。作为拥有较强系统性的、源源不断发展着的一门重要课程，实际教学《服装结构设计》期间，必须应该有机结合起不同的教学环节和内容。通过良好的联系以及融合理论知识、实践操作，达到从基础教学到基本技能发展，以及过渡到技巧型教学的目标。另外，基于社会就业岗位需求的现实因素，学校应该不断的将教学质量水平提升，与行业接轨，并推动革新服装结构设计课程。

1 服装结构设计课程教学现状分析

1.1 缺少实践技能

在服装专业中，结构设计课程属于重要的课程内容之一，课时量设置的多少与课程的重要性有着密切的关系。一般的专科院校在设置服装结构设计课程时，女装结构设计课时会大于男装与童装结构设计的课时，同时教学分配中，理论课的比例大概是在百分之五十以上。在落实常规的教学活动以后，学生可以对相对基础的理论知识具有掌握以及理解，但是很多的实践操作课上是完不成的，需要课后再进行，所以往往会有一些学生课后学习态度不认真、偷懒等行为，导致实践锻炼不够充分，降低学习的总体成效。

1.2 缺少独立性思考

当前，部分学校在教学期间，依然是沿用传统模式的教学手段，教师教、学生学为主要模式。这种情况下，主体是教师，而学生处在被动接受知识的状态下，所以教师付出的通常要多于学生。而且在中间形成的差值，通常就是学生理解知识相对不完善，或者授课方法、表达形式不容易被学生接受、难消化，导致学生只会老师教过的款式，稍对款式进行变化，结构图就画不出了。如果一直不能改善这种状况，就会导致学生渐渐的缺乏学习的热情和兴趣，形成学习惰性的心理，直接导致阻碍独立思考能力的培养，所以也就不能提升创新的意识以及自学的能力。

1.3 缺少与岗位职业能力对接的人才

当前，具有显著的学院风格，同岗位职业能力对接的人才稀缺属于一项重要的问题。现下高校的授课教师和使用的教材具有相同的特点，即为风格统一，主要是学院风格，缺乏项目导入式教材的同时相对缺少真正的双师型教师，教师实践动手能力、理论教学水平参差不齐。所以，学校中的教学内容以及教学方法同社会上企业的职业岗位实际需求方面上，是具有一定的差距的，甚至学校教育内容脱离开社会的需求标准，不能达到良好无缝对接的效果。主要体现就是，学生在学习期间掌握的理论知识不能完全相匹配于岗位需求，就会大大的降低有效的教学质量。

2 “驳样”技术内容分析

2.1 “驳样”技术的介绍

服装驳样即为复制成衣。简单的来说，也就是在没有原始纸样的前提下，实施分析以及测量成衣，并且遵循所测数据内容，进行样版图形的汇成。在进行操作的过程中，很容易受到各种因素的干扰，包括造型、规格、人体体型等。对于最终的服装成品而言，驳样准确可靠性，是影响其外观形象和质量的重要因素，所以在实施操作的过程中，必须要做到规范、严谨以及精确。当前，国内大大小小的服装企业很多，大公司实力雄厚，每季可投入新产品开发，能形成自己的品牌风格与定位，小公司实力差距大，为了自己的产品在市场上不压货或滞销而进行“驳样”，这种技术就成为小型公司设计的重要组成环节，是降低风险、节约成本、减少设计的流程、获得最高效益的途径。但“驳样”只能做到追随，不能引领。

2.2 “驳样”技术的分类

驳样主要可以划分成两个种类，即测量驳样、分解驳样。根据不同的需求，选择不同的方式。其中，测量驳样就是指在遵循样衣进行制版的过程中，打版师展开科学的、细致的测量样衣中各部位规格以及形态、不同部位之间相对位置等。因服装造型具有立体感的特性，同时服装面料的横直丝缕经缝纫和熨烫具有不平稳性特点，所以在进行测量样衣的部位尺寸时是具有一定的难度的。所以，驳样之前，应该对样衣的横直丝缕合理的确定，之后认真严谨的测量各项指标，即样衣上各部位线条的位置、前后长度和斜度、曲度等再进行计算。其中，部分数据为了得到准确的结果，应该通过多方位的测量进行核实，并且依照测量数据结果实施相应的制图打版，这个过程即为按样衣测量制版法。另外，分解驳样法具有较大的操作难度。其对于很难掌握的较复杂款式造型，同时尺寸要求精准的服装展开解剖以及分析，主要是拆除掉服装缝纫线得到独立裁片，再将裁片依照横直丝缕放平归直，掌握住其中的关键性结构内容，之后严格的做好记录，勾勒出净尺寸轮廓，拓展到服装样版。所以，此方式具有一定的复杂性，受面料影响，服装经缝纫加工制作后会产生不同程度的变形，很难精准的把握住胸部、臀部、腰部、袖窿、领围等重要位置的数据。对于一些较高级的服装，可将两种方法相结合，使得成衣效果更加精准。

对于服装驳样无论是采取何种举措，首先要做到的就是深刻的掌握住结构设计要领。在了解结构制图和设计的前提下，合理的分析服装、测量以及研究服装，之后再进行平面纸样的绘制。相较于结构制图而言，驳样技术难度系数会高些。结构设计能够遵循样版师的实际意愿，进行绘制出衣片结构图形，但是驳样制作人员，需要遵循客户所提供的实样展开相应的复制。所以很多情况下，仅为一个既定数据内容，就需要落实多次的测量方能获得到精准的结果。同时，这也是服装工业生产必须要依据的准则，展开驳样操作的过程中，应该对各种要求以及流程完全的理解和熟悉。

3 “驳样”技术在服装结构设计教学中的实施

当前，在服装结构设计教学中，已经非常广泛的应用到驳样技术，并且普遍获得了理想效果，提升了教学质量。下面将驳样相关教学内容作为主要的探究方向，通过科学的教学设计，分析在服装结构设计教学中有效应用驳样技术的方法。

3.1 教学标准

在服装结构设计教学期间，实施驳样技术，应该防止单一传授理论知识内容，使得课堂氛围沉闷、枯燥，要加强师生之间、同学之间的互动，通过及时的提出有关知识点的问题，让学生参与到学习中来，发挥出主人翁的地位，进而提升学习的兴趣和热情，引导培养其良好的独立思考能力。而且服装结构设计课程具有较强的技术含量，不仅仅需要学生掌握常规的理论知识，同时更需要经不断的实践，达到理论融合实践的效果。在这种情况下，于实际的教学期间，可以采取项目化教学举措，让学生之间加强联系，促使学生互相交流、团结合作，于具体的案例操练中互相帮助得到知识的深刻理解，进而提升学习的效率和质量。另外，为了良好的实践教学与就业完美对接，就必须要重视建设高素质的教师团队，培养更多的双师型教师人才，并且勤到企业中进行实践，了解社会对于人才的需求方向，经不断的学习，密切的联系起自身的知识结构，对教学的内容、岗位需求情况科学的调整，进而切实的达到学以致用的目的。

3.2 教学设计

在教学设计方面，主要提出四方面的内容，即教学目的、教学内容、教学方法、教学成效。其中，教学的目的即为通过课堂中教师实施如何进行服装驳样练习，使学生掌握不同款式服装驳样的基本方法，对不同类型服装驳样的正确举措具有深刻的理解以及掌握，帮助学生形成良好的看样实施的实际工作能力；教学内容主要是对不同款式服装驳样的步骤和流程进行详尽的讲解，同时展开实际的操作演练，而后尽可能的提供更多的机会给学生实操；教学的方法是应用综合教学模式，即涉及到项目导入式教学方法、实践演示教学、多媒体教学举措等，合理的融合各种教学资源；教学成效就是驳样完成后的成衣跟原样衣版型之间展开比较，并做出观察和分析最后总结优缺点，得出相应的有效方法。

3.3 驳样的步骤和方法分析

以一条裤装为例，首先，对驳样对象进行仔细的观察分析，初步的精准掌握住样衣款式的核心结构特点，理解和领悟设计师所表达的内涵，如是长裤还是短裤、是紧身还是宽松、是低腰还是高腰、是小脚口还是喇叭口等，除此之外，还要认真的观察包括口袋、腰头等部位在内的细节之处。其次，科学的量取样衣成品规格，可用人台标记线将样衣的主要结构框架部位粘贴出来，如大裆宽、小裆宽、前裆弧线长、后裆弧线长、前后臀围线、前后横裆线、前后膝围线、前后脚口线等。其中，裤长即为量取侧缝裤长；总腰围为前腰围加后腰围的和乘以2；总臀围为前臀围加后臀围的和乘以2；上裆长为腰围线到横裆线之间的垂直距离，且排除腰头的宽度；总脚口宽为前裤口大加后裤口大的和除以2。其他需要量取的细部尺寸还包括横裆围、膝围、小裆宽和大裆宽等。经量取和计算，最终得到样衣的成品规格后进行驳样。依照所获成衣尺寸数据内容，展开样衣结构设计，尤其是要重视处理好前裆弧线、后裆弧线以及横裆围线几个部位，其原因是在人体的结构中这些部位的裁片缝合后无法形成平面，且缝合的过程中会使面料拉伸变化。

3.4 总结课程

对样衣驳样的重点内容需要展开严密的总结以及分析。例如，总结怎样科学准确的量取立裆长，怎样量取前裆弧线长、后裆弧线长等尺寸，以及在量取大裆宽和小裆宽时需要着重把握哪些关键点等。经过相应的课程设计，教师严格的按照标准流程展开教学演示，详细的操作并分析款式造型，进行一定的讲解。另外，需要落实好样版检验的环节，将最终的复版同原型之间展开比较观察，在经过反复的认真修整之后，最终使得驳样效果获得最优。而且，教师可以采取分组讨论的方式，将学生划分成各个小组，对于所学习的内容进行共同的讨论以及分析，将其中的重点操作知识内容提炼，反复的讲解，让学生加强理解以及记忆。在今后的其他学习和操作中可以形成较高的认知，不再犯同样的错误，切实的掌握住有效的测量等方法，便于更好的操作。

结语

当前，我国对服装的质量标准在不断的提升。现下我国服装企业已经向着买手型企业转变，在这种发展形势下，对于版师岗位的职业能力、技术水平已经不断的提出更高的要求。所以，驳样技术应运而生，并得到了广泛的重视以及认可，在结构设计中发挥的意义巨大。服装结构设计教学期间，学生不仅需要掌握基础的理论知识内容，使得专业知识专而精，同时还应培养学生良好的实践能力，并且使得服装设计相关专业的就业岗位满足社会的实际需求，输送出大批的技能型、高素质专门人才。将“驳样”技术应用到服装结构设计教学期间，不仅可以实现结构设计教学上内容的充实，同时也使学校的人才培养良好的对接于企业人才实际需求。所以，各高校应该不断的对教学方式展开改革和创新，将教学的能力以及质量水平提升。