当代大学生生命价值观教育现状及对策分析

鲍美阳+张卫平

摘要：对生命的认识和态度是大学生认知结构中重要的基础和内容之一，生命价值观的引领和培养也是高等教育题中应有之义。近几年，大学生自杀和杀人的事件层出不穷，部分学生由于错误扭曲的观念，作出漠视自己和他人生命的事情，给社会造成了很大的负面影响。本文分析了大学生生命价值观教育的现状，从家庭教育、学校教育、社会环境、学生认知层面等因素探讨导致大学生生命价值观教育出现不良现状的原因，更从高校完善教育体系、家庭支持、大学生自身发展、社会创造良好环境四个方向提出加强高校大学生生命价值观教育的对策。

关键词：大学生 生命价值观 教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0063-02

生命价值观是人们认识和处理生命价值问题所持有的根本观念。真正意义上的生命价值观源于种植经济时代人们对生命的理性认知，这一思想在西方可以追溯到古希腊早期的哲学思想中，普罗泰戈拉提出：“人是万物的尺度”①；毕达哥拉斯也主张：“生命是神圣的，因此我们不能结束自己或别人的生命。”②进入20世纪以来，我国大学校园中暴力、自杀以及伤害他人的事件比例不断上升，范围也不断扩大，引起了政府和社会的高度关注，因此，对当代大学生进行生命价值观教育刻不容缓。

一、大学生生命价值观教育的重要意义

（一）大学生生命价值观教育是大学生实现自身价值的前提条件

近年来，社会飞速发展，大学生身处复杂的环境之中，个人主义、金钱主义、享乐主义等都会影响他们的思想观念和行为方式。大学生面临学业、就业等现实压力，很容易导致其思想迷茫，否定自身价值，甚至作出自杀、虐待动物、伤害他人等偏激的行为。所以对大学生开展生命价值观教育活动，可以让更多地大学生珍惜生命，尊重他人生命，用积极乐观的态度去思考、解决问题，进而实现自身的价值。

（二）大学生生命价值观教育是实现高校教育目标的必然选择

当代高校教育很多是应试教育，更多地注重理论学习，使得学生越来越急功近利。高校中很少有专门针对大学生生命方面的教育课程和实践活动，缺少对学生心理和情绪上的关注。高校应该增加心理健康教育等相关课程，让学生具有良好的心理素质，实现高校教育目标，真正体现素质教育。

（三）大学生生命价值观教育有利于促进社会的稳定和谐

随着社会经济快速发展，政治、经济、文化相互影响，相互融合，大学生也面临着各种挑战，而大学生是未来社会发展的主力军，是国家的希望。在高校对学生进行生命价值观教育，可以减少甚至避免很多悲剧的发生，挽救无数家庭的幸福，有利于社会的和谐稳定发展。

二、当代大学生生命价值观教育的现状

我国对于大学生生命价值观教育的研究起步比较晚，书籍文献等资料也比较少。中国心理卫生协会2014年年底发布的一组统计数据显示：我国自杀人群中，大学生群体的自杀率居高不下，是同龄人的2到4倍，而且还在逐年上升。我国高校学生中违法犯罪的，已占高校总人数的126%，其中杀人、绑架等犯罪案件占了很大比例，如马加爵、药家鑫杀人案，留学生刺母案，求爱不成拔刀相向等大学生恶性案件。更有学者总结了当前大学生生命价值观的几个特点：第一，珍惜生命，但轻视他人生命；第二，追求幸福，但生活满意度低；第三，注重自身价值的实现，但忽略精神价值；第四，有积极的人生态度，但生活空虚无意义。③总体上来说，大学生群体的生命价值观是积极的，但由于我国对大学生进行生命价值观教育才刚刚起步，相关教育资源短缺，不论在理论还是实践上都存在不足，致使部分大学生缺乏对生命价值观的科学的理解，出现漠视生命、否定生命的现象。

三、当代大学生生命价值观教育出现不良现状的原因

（一）学校教育的不足

“教育既具有个体发展的功能，又具有个体谋生的功能，教育的最终目的是成‘人，但成‘才是成‘人的必要环节，同时，成‘人必须通过成‘才表现出来，我们否定教育的极端功利主义，以牺牲个体生命的发展为代价而追求成‘才（现行的‘应试教育就是典型）。”④高校给社会培养和输送人才，可是学生们越来越急功近利，当然与现在的就业环境、竞争形势是分不开的，学校也为了学生的就业一味地灌输理论知識，缺少对学生的生命价值观教育，使大学生出现心态不健康、生活态度消极、心理素质差等问题，进而导致大学生作出极端行为。

（二）家庭教育的缺失

首先，父母对孩子的成长是至关重要的，他们是否给孩子起到榜样作用，家庭氛围、父母的教育对孩子性格的养成都有直接的影响。很多大学生在家庭中受到过度的保护和溺爱，形成以自我为中心、自私自利的人生态度，一旦失去父母的保护就会不适应社会，产生对抗情绪。其次，有些父母望子成龙，望女成凤，过分追求孩子的成绩，甚至因为成绩不理想，便对其严厉批评甚至打骂，导致孩子丧失自信，漠视生命。最后，家庭成员的关系、家庭结构也会对孩子的生命价值观造成影响，在父母离异、关系紧张等家庭环境中，孩子受父母的关注太少，就会认为自己不被喜欢或不重要，这样的学生不易与人亲近，容易产生自杀和残害他人的过激行为。

（三）社会环境的影响

一方面，生活节奏加快，多元观念冲击着大学生的头脑，影响大学生价值观的形成。市场经济中单一的用人标准导致大学生形成了功利的价值观，对物质追求以外的精神追求不够看重，很多大学生本该丰富多彩的大学生活也被社会大环境限于狭小的知识范围，感恩意识、奉献精神、人格的培养、身体素质的锻炼都被忽视。另一方面，网络和大学生生活已经密不可分，网络中一些网络暴力文化日渐影响大学生的价值观念，甚至很多大学生沉迷游戏，在虚拟世界里生命可以重新来过，导致他们没有犯罪意识，更没有生命价值观念，长此以往，导致大学生在现实生活中形成麻木、冷漠的人生态度。

（四）大学生自身因素endprint

高校学生自杀和残害他人的事件层出不穷，这和大学生自身的素质有很大的关系，每个学生都是独立的个体，他们的成长环境不同，经历不同，对待生活的感悟不同，导致心理素质也不相同，部分学生容易冲动，偏于感性，容易产生抵触、浮躁、消极的情绪，以自我为中心，抗挫能力差，自闭，甚至有伤害别人的想法，容易造成严重后果。

四、加强大学生生命价值观教育对策

“生命价值观不是先天存在的，它是人们在生活实践中逐渐形成的。人的生命价值观是在生活和教育共同构建中形成的，如果脱离教育，那生命价值观就成为空想。”⑤所以，引导大学生健康发展是迫切需要完成的任务，应该从各方面着手，解决问题。

（一）高校完善生命价值观教育体系

对大学生进行生命价值观教育不能单一地只教学生理论知识，而是应该多一些与学生的互动，让学生打开自己的世界。在课程实施方面，国外的成功经验是非常值得借鉴的，例如，在英国课堂中，教育者不但会让学生了解死亡，甚至会通过角色扮演，让学生真真切切地“体会”死亡，这让学生心理上可以更加平和地对待生命终结，也增加了对生命的敬畏，而中国传统观念避讳谈及死亡，所以人们很难认同死亡教育。高校应该将生命价值观教育与校园文化、校园文体活动融合起来，建立有人文关怀的校园文化，让学生在平时的学习生活中受到生命价值观教育潜移默化的影响。

（二）家庭支持

很多大学生出现问题，与家庭教育有着很大的关系，父母不可能一辈子陪在子女身边，所以更应该注重培养子女的生存能力，可以让孩子去打工体验生活，鼓励孩子参加生存训练活动等，这才是父母给予孩子最宝贵的财富。作为社会的一员，每个人都有肩负的责任，父母应该培养子女的责任意识，创造良好的家庭氛围，锻炼他们的处事能力和独立思考的能力，感受到家庭和社会的美好，引导他们尊重他人，尊重生命。

（三）大学生自身发展

大学生是社会精心培养的接受高等教育的人才，社会和国家需要大学生具有独立的思维和健全的人格，大学生要学会学习，学会调节自己的情绪，学会奉献，这些都是我们踏入社会的最重要的品质和能力。大学生应该树立正确的价值观，有坚韧的品格，诚实守信，学会用辩证的思维看待问题，严格要求自己，尊重生命，积极主动地发展自己、完善自己，养成良好的生活习惯，在实践中实现自己的价值。

（四）社会创造良好环境

首先，社会应该建立与生命教育有关的团体活动或学习体验机构，为大学生创造良好的生命保护氛围。其次，社会应该将大学生生命价值观教育与社会的法律道德教育、心理健康教育等联系起来，共同引导大学生参与生命价值观教育互动。最后，利用电视、网络、广播等媒体，开展多种渠道的宣傳，科普生命教育，利用博物馆、艺术馆、图书馆等各种教育资源让大学生拥有更多的生动教材，使大学生对生命更加珍视，实现自己的价值。

大学生是国家社会主义事业的接班人，他们的健康成长、正确生命价值观的树立和形成将直接关系到未来国家的命运，为此，我们必须高度重视对大学生的生命价值观教育，引导大学生珍爱生命、尊重他人生命，使大学生收获幸福人生，社会和谐稳定发展。

注释：

①北京大学哲学系外国哲学史教研室编译.古希腊罗马哲学[M].北京：商务印书馆，1961（138）.

②伍天章.医学伦理学[M].广东：高等教育出版社，1998（26）.

③梅萍.当代大学生生命意识与价值取向的实证分析[J].高教探索，2007（3）.

④冯建军.生命教育论纲[J].湖南师范大学教育科学学报，2004（5）.

⑤冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.endprint