创客思维在高职院校建筑室内设计专业装饰材料课程教学上的应用

周政

（湖南生物机电职业技术学院）

1 创客思维的内涵

创客思维不仅是一种思维倾向，同时也属于一种技能，其注重创造、强调创新、鼓励尝试，重点关注知识的整合应用，并倡导问题意识以及批判性反思意识。因此，创客思维成为了培养创新的思考者与实践者的关键。其中内涵包含两方面：一方面是创新思维。就是要有从常见的或不常见的事物中发现不一样的创新点和新内涵，挖掘这些内涵内在的联系，获得看待和解决问题的新思路新想法，判断这些新内容的性价比与可行性，获得不一样的经验。另一方面是实践思维。就是要敢于去尝试，在实践过程中增长知识和提高技能，学习积累经验。这就要求高职学生在不断的创新实践中提升自己的知识、技能和思想意识，在面对困难，解决难题的时候可以灵活的转变思考方向以及解决思路，合理利用自身条件和周边环境，用乐观、积极、开放性心态去面对问题解决问题。

2 室内装饰材料课程对创客思维的培养

2.1 对学生创业思维的培养

高职院校对于学生的培养与本科院校有很大的差别，本科院校更注重学术方面的培养，要求学生具有较好的学术理论基础和较强的研究能力。而高职院校培养的学生，则更注重动手能力的培养，是技能型的人才。这些技能属于实践性质的能力，可以直接用于现实工作。而创业就是一种更注重实践的行为，通过创客思维培养学生的创业思维，这是高职院校正在努力的教育方向。

为达成这一目标，教师不仅需要具备比较深厚的专业知识和技能功底，同时还要有一定的商业知识。将知识和技能的培养围绕创业目标开展，对于室内装饰材料在市场应用，要有针对性地做以讲解，引导学生从客户需求的角度分析自己所学的内容，有目标地学习，进而提高学习的效率。

为此，对教师也提出了更高的要求，扎实的专业知识是基础，丰富的实践经验对教学也有着举足轻重的影响；要注重业务领域前沿的学术发展，也要与建筑装饰行业及相关企业有较为密切的联系。从学校的角度说，让专业教师定期下到一线企业或公司进行学习或做一些顾问性质的兼职，或者聘用企业相关人士到学校讲学。

2.2 对学生创新思维的培养

丰富的教学方式可以从多个角度开拓学生的视野，对学生的创新思维培养也非常有效。对本课程的教学，就要多种教学方式并用，才能传授相关知识的同时最大限度启发学生的创新意识。创客思维对于创新的要求是比较高的，就要有不拘一格的突破意识，但实际的教学中，如果基本的知识和技能没有掌握，突破和创新就无从谈起。知识和技能的基础打牢后，再激发学生的想象力和创造力，这才是学生们更需要的课堂教育。

（1）多媒体教学是基础

无论教学方法和教学技术多么先进，传统教师课堂讲授的教学方式仍不可替代，但如果只是教师站在讲台上讲授，课堂教学的效果就会受到限制。尤其对于这门课程来说，与其他更倾向于理论的课程有明显的差异。对大部分课堂中谈到的装饰材料，学生们几乎没见过，即使见过也见到的是已做成成品或用过的材料，学生很难搞清楚这些材料的原始形态。为更好提升课堂教学的实际效果，教师要采用多媒体的教学方式，准备充分的图片和视频资料，不但一目了然，还能前后连贯。

（2）课堂展示实物

多媒体教学丰富了课堂教学的内容，但实物更能激发学生的参与热情。为此，在授课时，教师可尽可能将一些装饰材料的样品带到课堂上，让学生眼看手摸，通过更直观的方式感受材料的性能特点。实物教学与讲授和多媒体不一样，学生可以用自己的方式感受材料，一些讲授和多媒体没办法触及到的细节部分，能够直接获得第一手的经验。通过实物教学，让学生对所学的装饰材料可以有更为直观清晰的认识，而不是通过想象获得该材料的性质特点。

（3）工程现场参观

现场是创新思维产生的最好课堂，不到现场的任何想法，说是纸上谈兵毫不为过。必须带领学生深入现场，通过实地熟悉了解这些装饰材料的用法，获得初步的经验。这里将是学生们毕业后工作的主要场所，现在开始接触学习，熟悉必要的程序，感受实际的工作氛围，激发学生们的参与积极性。学生可以就不懂的内容及时请教，教师和工作人员都可以提供最切合实际的解答。对具体的操作或材料使用方面学生有什么改进的想法，也可以提出，现场就能就可行性进行试验和尝试。这种深入现场教学的方式，对学生结合实践进行创新的能力培养，非常有帮助。

（4）信息化教学平台的接入

在前期的教学资料（多媒体、材料实物、现场工地）的基础上，我们可以运用目前市场已有的一些信息化教学平台将前期资料进行整合，通过例如蓝墨云、超星课堂、清华教育、得实、云课堂等进行现场教学和课堂学习的管理。能做到让学生随时随地的学习的同时还能更好的对学生个人做综合课程学习评价。

2.3 对学生实践能力的培养

高职院校很多专业课程都会开设实训部分，主要目的就是锻炼学生的实践能力。从创客思维的角度，实践能力是其他能力的基础，必须扎实做好。就本课程来说，实训课可以安排学生进入企业进行短期实习，以及进行市场调查等方式。室内装饰材料课程的主要教学目标是在学生对各种室内装饰材料的实践认知上，了解装饰材料的属性和特点，更为有效地在后期设计创意实践中进行有效的搭配及运用。

随着室内装饰材料和施工技术的持续发展，装饰材料的新品种越来越多，性能和效果千差万别，这不仅需要教师在教学中更新教授的内容，学生们还要到市场上去，多看多实践。在实习的过程中掌握主流的装饰材料的种类、性能以及使用方法，在市场调查中了解市场行情，辨别真伪，以及人们对不同装饰材料的态度和倾向。通过更多接触材料和市场，形成自己对整个行业和课程的认知。

学生要主动学习，通过更多的实习、调查、比较，认识和查找各种装饰材料的性能及其特点。教师要加大对学生在实训方面教学的力度，以实践带动整个学习的过程。对装饰材料的学习其目的就是让学生懂得识别各种材料在实际施工以及设计中的运用过程，如果学生只会背记概念，纸上谈兵地论述材料的优劣，而缺乏对现实材料的识别和选购能力，就是教学的失败，对于高职学生来说，尤其如此。

在实习和调查的基础上，教师还要鼓励学生深入学习的能力，自己有机会到不同档次的材料市场去考察，与市场定位的客户群体进行比较一下。不同的消费群体，其对于装饰材料的选择有什么差异，在价格和质量等因素上有何不同的接受程度。

3 结束语

综上所述，创客思维对于室内装饰材料课程的内容设计以及执行过程，有着非常丰富的启迪。从高职院校的角度，希望培养出既有知识底蕴，又能动手实践，还具备创新创业能力的优秀学生。为此，就要采取必要的措施，将课堂的内容从实践和创新的角度重新规划，展示和教授给学生。实践证明，这是一种非常可取的途径。

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