医学影像专业医学影像诊断学见习教学模式探讨

李玉双，蒋高民，赵绘萍，马永金

(吉林医药学院附属医院，吉林 吉林 132013)

医学影像诊断学具有显著的实践性和理论性，既需要扎实的理论功底和知识储备，同时也需要丰富的实践经验和操作技能。医学影像诊断学需要应用到临床医学当中，作为一门操作性学问为社会服务。因此，进行医学影像诊断学见习就显得尤为重要。通过必要的见习，能够实现理论与实践的有效融合，同时也能达到相辅相成的效果，这对于医学影像诊断学专业的毕业生、实习生来说，具有莫大的意义。但是就目前的医学影像诊断学见习教学模式来看，还存在一定的问题值得探究，具体分析如下。

1 医学影像专业医学影像诊断学见习教学价值

首先从医学影像的主要内容来看，包括普通X射线、计算机层析成像、磁共振等基础诊断以及在此基础上所进行的诊断和后期治疗。从其属性上来说，属于形态学科。另外，从医学影像的专业性来看，具有知识范围广、涉及面宽的特性。不仅需要基础医学知识，例如解剖学和病理学等，同时还需要丰富的临床经验以及知识的综合运用能力。所以，想要真正学好医学影像诊断学，取得较好的医学影像诊断学见习教学效果，就必须要充分发挥主观能动性，并不断在实践中进行检验、优化和提高。见习就是从理论到实践的一个很好的沟通桥梁，是将主观与客观相结合的过程。因此，对于医学影像专业的学习者而言，必须要重视见习教学，认识到见习教学的重要价值。对于医学影像专业的学生而言，影像相关的专业知识具有显著的抽象性，想要仅凭课堂上几十分钟的教学将其理解透彻，具有很大的难度。而见习就是要让学生进行知识的消化、深化和融合，让学生能够将课堂上所学的理论知识与实际有机结合起来，形成自己的知识体系和专业技能，实现知识和实践的融合贯通。

因此，医学影像诊断学见习教学具有重大的应用意义和价值，是进行医学影像诊断学专业学习的关键环节，必须要得到学生和教师的重视。

2 医学影像专业医学影像诊断学见习教学问题

随着科技水平的提升和时代的进步，医学也在不断发展和提升，具体到医学影像诊断学来说，就需要新的见习模式和新的见习环境。但是就目前的实际情况而言，还存在诸多问题没有得到解决，例如见习教学的时间安排不合理、教学设备陈旧落后、教学理念没有做到与时俱进等等。以下是本文对其中一些重点问题的深入剖析。

2.1 见习教学安排不合理

在进行医学影像诊断学见习教学的过程中，见习教学安排的不合理是一个常见的问题。一些医学院校在进行见习教学的安排过程中，往往都是沿用传统的教学模式，而且也没有明确的教学目标。比如说一些院校在见习教学课程安排过程中，往往存在课时不够的现象，将大量的课时集中在了医学影像诊断学理论知识的教学中，而只安排了少部分的见习课。同时理论课与见习教学的安排也是相互割裂的，从而使得许多学生不能够有效地将理论知识和实践结合在一起，进而无法将理论课上所学的知识加以应用。而且由于医学影像诊断学的教学内容较多，如果理论课时和见习课时安排不合理，学生将无法更加深入地对其进行学习。同时在进行见习教学的过程中，由于教学内容繁多，一些学生在实际操作过程中所遇到的问题并没有得到有效地解决，因而就使得见习教学并没有取得实际的效果，同时对于学生的深入学习也造成了严重的影响。由此可见，见习教学安排的不合理,是当前医学影像专业医学影响诊断学见习教学过程中所存在的一个重要问题。

2.2 见习教学设备不先进

根据实际情况调查，在目前医学影像专业医学影像诊断学见习教学活动当中，很多教学设备存在陈旧落后的情况，同时也没有新的技术设备引进，从而严重影响到教学活动的开展和教学效果的实现。随着科学技术的发展和进步，当今时代已经进入知识经济和信息经济阶段，作为关系到人身体健康的医学，应当做到与时俱进，不断更新，提升技术水平和设备水平，从而提高医学服务质量，为社会做出更大的贡献。然而事实是很多先进的设备都没能进入见习教学当中。具体到医学影像专业医学影像诊断学而言，例如医学影像存档与通讯系统、影像信息系统、医院信息系统等已经得到普遍认可和应用，其影像后处理工作站的功能非常强大。但是目前很多见习教学所用的设备仍然是幻灯片放映机，采用幻灯片看片的方式进行见习教学。这种方式通常图像呈现小，且与学生的距离较远，细致部分无法更好地进行展示，从而影响到学生的学习效果以及教学效率。不仅如此，教学胶片的更新速度不理想，易磨损，图像质量不高，并且无法加载大量的影像信息和临床信息。由此一来，就会给见习教学效果造成一定的影响。当前，在新科技应用的背景下，传统胶片已经开始淡出市场，医学影像专业医学影像诊断学见习教学也应当紧跟时代的脚步，及时更新设备，保证教学质量。

3 医学影像诊断学见习教学模式改进对策

3.1 提高对见习教学的重视程度

随着历史的变迁和时代的进步，如今的医学影像学已不再是过去的形态影像学，而是如今更为丰富完善的功能影像学。过去的医学影像学较为单一，最重要的就是诊断;而如今医学影像学不仅用于诊断，还能辅助治疗，对于临床医学来说，具有非常重要的意义。想要更好地掌握医学影像学知识，除了基础的解剖学、病理学和诊断学等知识的学习而外，还需要具备较好的知识整合能力和综合运用能力，同时还需要丰富的实践经验。由此，医学影像专业医学影像诊断学见习教学作为实践的一种形式，其地位在医学影像学中不言而喻。如果缺乏医学影像专业医学影像诊断学见习教学这一环节，将直接影响到学生知识的消化吸收和应用，同时学生以后的实际临床工作质量也得不到保证。所以，作为医学影像学的学习者，不仅要夯实理论知识，同时也要重视见习教学，接受见习考核。总而言之，不论是学生还是教师，都应当提高对医学影像诊断学见习教学的重视程度。

3.2 转变教学模式和教学理念

例如在呼吸系统教学实践当中，如果是传统的教学方式，主要的教学内容就是教授学生对胸片摄影进行理解和认识，对图像进行基本的处理和操作。根据常规讲法，还要给学生讲授基本的理论知识，包括各种检查手段的优缺点等等。但是没有经历过实践的学生对于这些知识，就权当是理论知识进行记忆和背诵，从而造成“知其然而不知其所以然”的结果。可想而知，这样的教学方式只会让学生逐渐失去对专业学习的动力和热情，同时不利于学生对知识的理解和把握。由此，作者认为在见习教学当中转变教学模式，改进教学理念非常必要。同样是讲授呼吸系统的相关知识，教师可以将理论知识教授与见习实践灵活地结合在一起，而不是完全机械地分为两个板块。具体而言，在整个理论知识开始教授之前，教师可以先让学生对呼吸系统检查所用的设备进行实地操作和认识，先让学生对此有较为具象的认识，然后开始进行理论讲解。由此一来，就能大大提高学生学习的兴趣，同时也便于学生理解和记忆。

3.3 提高见习教学科学性和先进性

在进行见习教学的过程中，还应当依据学生的实际需求对于新的教学方法加以应用，对于传统的讲授式的教学进行改变，从而满足现代教学的需求。比如说可以采用以问题为基础的教学法、以团队为基础的教学法、案例教学法等。在见习教学过程中，教师可以对这些方法灵活地加以应用，将多种教学方法结合在一起，从而充分地调动学生的积极性，使得学生的学习兴趣得到有效的激发，进而使得学生能够通过见习教学学到更多的知识。同时在当前的见习教学中，还可以对于信息技术有效地加以应用，将数字技术和信息技术有效地引入到教学之中，从而帮助学生更好地理解相关的知识，进而有效改善医学影像专业医学影像诊断学见习教学的效果。

综上所述，在医学影像专业当中，医学影像诊断学见习是不可或缺的一个中间环节和提升的过程。但是就当前医学影像诊断学见习教学的现状而言，还有部分问题的存在影响见习教学效率的提升。鉴于此，本文对部分问题进行了深入剖析，并针对问题提出建议，包括教学设备的改善、教学意识的提升、教学理念的改进等等。