风景园林专业美术基础教学研究

■王琳琳

大连理工大学城市学院

1.前言

人居环境科学中有一个重要组成部分是风景园林学，这是一门重要的应用型学科，建立在自然科学和人文艺术学科的基础上。近些年来，风景园林行业取得了良好的发展成果，这就对相应的风景园林专业人员提出了较高的要求。

2.风景园林专业美术教学过程中的现实情况分析

针对当前风景园林专业开展美术基础教学工作的实际情况进行全面细致的分析和研究，积极寻找到教学过程中存在着的不合理问题，并予以有效解决，将能够最大限度的发挥美术基础教学工作的整体优势。

2.1 学生基础较为薄弱

对于风景园林专业来说，其招收的学生是理科生，大多数的学生美术基础十分薄弱，学生们普遍没有一定的绘画基础，只有少数的学生经历过一些较为短暂的美术训练，这样在实际参与到学习活动的过程中，将会存在着一些不良的美术习惯，并且容易产生一定的畏惧和抵触心理，这会直接影响到最终的教学成果。

2.2 美术课程的课时不够充足

风景园林专业教学过程中涉及到的内容较多，存在着较多的课程，学生拥有较少的课时来参与到美术学习环节中，这就容易给学生的实际学习情况产生不良影响，不利于全面提升学生的总体学习能力。学生课程安排较为紧凑，需要针对各类课程进行统筹安排，这样留给基础美术课程的课时较少，无法全面培养学生的基础绘画能力[1]。

2.3 教学内容不够规范

积极开展风景园林专业的美术基础教学工作，需要有科学合理的教学内容作为支撑，但是现实情况确实，教师开展教学过程中所采用的教学计划、教学方案以及讲义等方面内容都是根据自身取舍进行设定的，在教学内容和教学方法方面还处在一定的探索时期，这就给实际美术基础教学工作的开展情况增加了难度，容易影响到学生的接受效果和学习能力[2]。

3.全面提升风景园林专业美术基础教学水平的良好方式和手段

积极开展风景园林专业美术基础教学工作，需要给学生提供充足的课时，采用科学合理的教学手段，针对教学内容进行全面有效的设计，这样才能够良好推进教学活动的顺利开展，提升总体的教学成果。

3.1 明确教学目的和目标

实际开展美术基础教学工作的过程中，需要从实际情况出发，确立出实际的教学目的，突出教学目标，为相关教学活动的顺利开展提供良好的前提指导。现阶段风景园林专业美术基础课程主要是为了全面培养学生的绘画技能，并在此基础上全面提升学生的审美意识、思维能力和造型能力，为今后培养出十分优秀的风景园林设计师提供良好的前提条件。对此，教师在开展美术基础教学工作的时候，就需要让学生充分认识和理解到具体的教学目的，引导学生充分意识到绘画基础和美术能力对于今后风景园林专业学习方面的重要意义，这样将能够更为调动学生的积极性和主动性，促进学生全身心的投入到学习活动中。教学目标具有较强的指导作用，在整个风景园林专业课程教学体系中都占据着核心的地位，因而在确立教学目标的过程中，需要充分考量到整个转业的实际需求，结合学生自身的知识结构体系，并从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的角度进行全面思考，保证教学目标的科学性和合理性。

3.2 提升教学内容的合理性

教学内容是开展风景园林专业美术基础教学工作的重要前提和支撑，会直接影响到各个教学环节的开展效果，影响到学生的实际学习效果和知识、能力掌握程度。对此，需要针对教学内容进行全面优化，切实有效提升教学内容的科学性和合理性，使其能够更好的体现出风景园林专业的特色。在表现风景园林的过程中，需要充分发挥素描和色彩的作用，因而在开展美术基础教学工作的时候，需要针对这两个方面的课程内容进行有效设置。首先，素描课程教学内容。绘画造型艺术的重要基础就是素描，这是画家针对客观世界从感性认识上升到理性认识研究的重要前提，因而素描课主要目的也是培养学生的造型能力，其在实际开展教学工作的过程中主要是划分为了全因素素描和设计素描两个部分。风景园林专业要求美术基础教学较多重视到抽象空间形态方面的研究和创造内容，积极开展素描教学工作，也需要充分提升学生关于理解能力的训练活动，促进学生在充分掌握素描基础知识的基础上，不断增强自身的造型能力，并挖掘创造性思维。其次，色彩课程教学方面。熟练的色彩表现能力，是优秀风景园林专业人才所必备的重要能力和素质，同时能够针对各种综合性的色彩进行全面有效的设计。

全面实现风景园林专业美术基础课程教学目标，需要充分采用科学有效、切实合理的教学方式，保证教学活动的顺利开展，提升总体的教学成果。教学方法需要具备较强的整体性、实践性、继承性、多样性和发展性，教师需要根据学生的实际情况，根据教学内容、教学目标以及教学事项等方面，选择出最为合适的教学方法，推进教学工作取得良好成果。在实际开展风景园林专业美术基础课程教学工作的过程中，教师需要积极采用灵活的启发式教学方法，最大限度的调动学生的积极性，发挥学生的创新精神和研究能力，促进学生全身心的投入到学习活动之中 。

第一，采用启发和合作的教学方法。风景园林专业美术基础教学需要以实践教学为主，引导学生在课堂示范、作业评析等多方面活动的基础上，掌握更为全面有效的绘画技法。教师积极采用小组教学、个别教学与班级教学充分结合的方式开展教学工作，让学生在互相督促和鼓励的过程中掌握到更多的知识和技能。同时教师需要实时关注着学生们的合作学习状态，及时为学生提供切实有效的指导 。

第二，提升教学过程中的讨论和互动效果。教师是教学过程的主导，需要将学生放在课堂主体地位，需要从学生的实际情况出发，充分提升学生的课堂参与度。想要实现这一教学目标，教师需要积极引导学生开展交流和讨论活动，积极建构起相应的学习群体。学生在相互讨论的过程中，能够发现自身学习过程中存在着的问题，同时能够汲取其他同学的经验，及时改进自身的学习方式和手段。

结语

风景园林在现阶段的城市发展建设过程中起到了十分重要的作用，需要有大量的专业人才参与到相应的设计和建设工作之中。全面提升风景园林专业美术基础教学水平，需要积极采用切实有效、科学合理的方式和手段，改进和解决现阶段教学过程中存在着的问题，推进教学活动的顺利开展。通过明确教学目的和目标，提升教学内容的合理性，以及采用科学合理的教学方法，将能够起到良好的教学效果，推进学生更好具备美术基础学习能力，掌握更为充分的美术技能，为全面培养风景园林专业人才，提供良好的前提条件。

[1]王倩, 曹峰, 王海侠. 素描课程针对“零基础”学生的高效教学培养模式创新研究--以河北农业大学园林、风景园林专业为例[J]. 美术教育研究, 2015(6):140-141.

[2]王寅寅, 王雪娟. 写生范画演示对提高非艺术类学生学习能力的探究——以风景园林专业美术写生实习课户外教学为例[J].三江高