简述初中物理教学中学生自学能力的培养措施

■ 薛翠芹

泰安市岱岳实验中学

前言

1 当前在初中物理课堂教学中存在的主要问题

1.1 教学准备不充足

及时做好教学准备，有助于提高课堂教学效果，从当前我国初中物理学科的教学工作看来，现阶段主要存在：教学准备不充足的情况，在课堂教学活动进行前没有及时做好充足的准备，物理实验器材准备不到位，实验用具缺乏，这直接影响到物理学科教学活动的有序进行，同时还对初中物理教学工作的更好发展产生了不利影响[2]。

1.2 学生的主动性不高

在课堂上，教师发现有一部分学生的积极性不高，在问题探究和实验的过程中没有及时参与到小组探讨中，独立思考后因为没有找到解决问题的方法而失去信心，主要表现为：不自信、主动性不强、被动、缺乏创新意识。

1.3 缺乏对学生自学能力的有效培养

在课堂上只有积极培养学生的自觉能力，才能让学生快速的掌握物理学科的学习重点，从而及时解决学习中的难题。然而在

在初中物理教学中，教师逐渐认识到，学生自学能力的培养是一个逐步推进的过程，要讲究循序渐进，需要将传统的学习方法与现代学习方法相结合。在初中物理的课堂上，学生是主体，教师起到了很好的引导和监督的作用，通过营造和谐的环境氛围，学生掌握了自学的技巧，能够针对实际问题来进行独立思考与分析[1]。及时明确了物理学科的学习目标，在课堂上努力配合教师工作，敢于质疑、提问，勇于实践和创新，更新了学习观念，摒弃了传统的教学方式，提倡自由学习。在此基础上，学生的主动性和创造性得到了很大提升，这对物理教学工作的顺利进行起到了很好的促进作用。及时根据学生特点以及学科特点来制定教学计划，促使学生及时明确了学习目标。教学中，教师认识不到培养学生自学能力的必要性，由于对学生自学能力的培养不够，同时在学生自觉性不高的情况下，课堂教学受到了影响，不利于学生今后的发展。

2 初中物理教学中培养学生自学能力的有效措施

2.1 认真做好课堂教学前的准备工作

挖掘教材中的兴趣点，新课改之后，物理教材中都加入了图片、故事、事例等相关内容，这也是激发学生兴趣的主要途径，利用教材中的图片、故事等内容来制定科学合理的物理教学计划，注重学生的学习感受。在制定物理学科教学计划的环节，需要将物理教材作为主要根据，最大限度的激发学生的学习欲望和热情，利用教材中的图片、故事来吸引学生目光，促使学生全身新的投入到物理学科的学习和探究过程中。教材中蕴含着大量的兴趣点，及时挖掘这些兴趣点，如：机械运动的相对性、阿基米德得到故事、滑轮机拉吊粮食等故事来引导学生，及时导入浮力概念，将滑轮知识广泛应用在物理课堂教学的过程中，最大限度的激发学生对物理学科知识的学习和探究欲望，这为培养初中生的自学能力奠定坚实基础。

2.2 确保物理教学形象化

创新物理教学方式，注重物理课堂教学过程的故事化和形象化，以此促使了学生自觉参与到小组探讨中，从而积极、自觉的完成物理实验的探究任务。将物理学科知识进行详细、科学、形象的讲解，提高学生对物理知识的正确认知，有助于将物理学科知识与实际生活更好的联系起来，积极实现教材内容与现实生活的互相融合，促进了教学内容的故事化和形象化，提高了学生对机械运动相对性这一知识的深刻理解和掌握，在掌握教学内容之后，学生在合作学习中认识到了提高自学能力的必要性。学生根据现实生活来掌握物理学科知识，比如在现实中总是先见到闪电后听到雷声，这说明了光速大于声速。巧妙的设计教学内容，学生在学习新知识的时候总是兴趣很高，情感强烈，但是当课堂教学工作进行到一半的时候，学生的参与性不高了，兴趣降低了，此时需要老师及时导入新知识，从而更好的挖掘教材中的兴趣点。

2.3 善于运用启发法来指导学生

启发诱导在物理教学中发挥出了不可忽视的效果，提高了学生的学习欲望，实现了对初中生自学能力的有效培养。熟练掌握自学的技巧和方法，在教师的引导下积极学习和进行实验探究，自觉参与到小组合作学习中。比如在学习速度这一物理知识的时候，及时给学生讲解了奥运会上刘翔夺取跨栏金牌的例子，110米跨栏，刘翔以12.91s的速度夺得了雅典奥运会跨栏金牌，加深了学生对这一知识的理解和掌握。

2.4 注重物理实验

实验是获取真理的唯一途径，因此在初中物理教学过程中要引导学生及时进行物理实验，以课堂实验来找寻问题的答案，有效的培养初中生的自学能力。物理学科内容具有一定的专业性和系统性，各个知识点之间的联系很紧密，所以要求学生在学习中要有较高的抽象思维能力。及时帮助学生发散物理思维，创新学习思路，及时掌握教学中的难点和重点，进一步巩固所学知识，有效强化了物理教学效果。在物理学习中及时采用推导法来帮助理解和记忆，及时进行了相关实验，用实验来帮助学生掌握液面升降的问题，在实验中，教师提出了这些问题，以此来培养学生的自学能力：将一块冰放在盐水中，冰块融化之后，液面发生了怎样的变化；将水面上小木盒内的铁块取出，水面会发生什么变化。在物理实验的过程中充分利用该物理原理：物体处于漂浮状态时，其重力与浮力相等，学生根据这个道理来分析液面的变化，同时利用阿基米德原理的相关知识来进行分析，在实验印证的基础上，学生的学习兴趣更高了，积极性更高了，学习欲望更强了。

结语

教师要发挥引导和监督的作用，给予学生正确的引导和启发，促进学生主动学习，采取有效措施，积极培养初中生的自学能力，从而不仅提高了课堂教学效果，还为初中物理教学工作的顺利开展创造了一个和谐、良好、互助的环境氛围，提高了学生的积极性，有效增强了初中物理课堂教学效果。

[1]李国平. 谈初中物理教学中学生自学能力培养的探究[J]. 文理导航, 2016(12z):26-26.

[2]罗荣祥. 在新课改下创新初中物理实验课教学——浅析学生自主学习能力的培养策略[J]. 新课程(中学), 2012(1):2-2.