基于云计算的校园移动学习平台研究*

张梅娇 谢有为

(泉州信息工程学院 福建泉州 362000)

在国内高校的课堂上，广泛存在的一个群体即手机低头族，为了保障学生的学习效率，高校可利用当前网络资源的即时通讯工具，实现课程和移动学习的结合。这样可丰富课堂教学的内容，调动学生参与学习的主动性和积极性，有效推动移动校园学习平台建设的进程。

1移动校园学习平台的结构和层次

移动学习平台从上至下可划分成移动接入层和系统服务层、课程资源层和基础平台支撑体系层。移动接入层指的是笔记本和平板以及手机等设备。系统服务层可向教师和学生提供具体服务，它包括分析和管理以及学习多个方面的功能，系统在云数据中心的虚拟机上运行，连接了教学中的各个角色。课程资源层有学习知识库和教学大纲、作业测试题库和课程知识点以及多种形式讲义内容，包括视频、动画、图片、音频等等，这些是移动校园平台创建的基础。课程资源层不可在移动学习平台上照搬传统的内容，需与移动学习平台特点相结合，重新进行组织，这样才可确保形成的资源库有足够的吸引力、特点。

基础支撑体系由多个部分所构成，包括无线校园和云计算的数据中心以及数字校园的数据服务平台等等，这一服务体系是支撑移动学习平台的重要基础。其中，在平台的整体运行中，云计算数据可供以存储空间以及服务器计算资源，使稳定的体系运行得以保障。而无线校园可保障稳定且快速的无线接入，用户可更为快速地对平台系统进行访问，更畅通的进行互动和在线学习。数字校园的数据服务平台借助统一数据库平台以及统一身份认证平台，可给学习平台系统供以多项数据服务以及身份认证服务，除了能使数据管理的问题得以妥善解决，还能在校园范围内保证一致的数据。

借助移动终端，学生可将学习请求往移动学习平台发送，根据不同的学习请求，移动学习平台做出相应的响应，呈现出相应的教学过程、教学资源，助于学生实现真正的移动学习。

2设计移动学习平台模块

2.1功能模块结构

按照整体的移动学习平台设计，可划分成4个大部分的模块结构，管理课程资源模块和基础服务的功能模块、管理移动教学系统模块和分析查询服务模块。

2.2基础服务

基础服务模块可将基础的数据管理提供给系统，包括管理基础的系统数据和权限管理以及用户管理。在数字化校园的背景下，用户登录时可对身份统一认证的系统接口进行采用。课程信息和用户信息同步对接数字校园的公共信息库。移动学习平台的系统在定义自身的基础数据时，为了使后期系统运行时数据的高可用性以及一致性对的保障，应重视多种数据属性的规范和标准。

2.3课程管理

课程管理模块具有评教评学和推送资源、课程注册和设置课程等多项具体的功能。课程设置指的是在最开始教学时就对基本的课程信息进行设置，包括考核标准和课程表、教学团队和教学大纲以及课程简介等等。在实施教学时不断对课程讲义进行更新，同时进行课堂测试分析和作业管理[1]。

从实质来讲，移动学习平台除了可辅助学校的学分课程，而且也可辅助学生非学分课程的学习，满足学生自发的学习要求。学分课程指的是学校课表所报考的选修课和必修课，从数字化校园的数据公共平台可直接获取课程信息和相应学生的信息，由教务系统来提供。而非学分课程指的是，教师向相关管理部门申请开课，当审核并通过之后，管理者可将授权添加到平台的系统当中，而后讲课教师便可着手设置课程。学生要想学习非学分课程，就需借助课程注册平台提交申请上课的指令，通过审核之后可进行相关的学习[2]。

推送资源有两种情况，在推学分课程资源时，系统可结合实际的班级教学情况和实时的课程进行。推送的方式有两种，包括自动定时推送和人工方式推送。在推送非学分课程时，应在入库课程资源时合理地分类，并对应用领域和所属学科等明确信息进行标注，移动学习平台可对推荐算法进行应用，这样可个性化地推送非学生课程资源。一般由管理人员和教师来推送资源，学生可实时接收到推送资源。在设计评教模块时多会采用到调查问卷形式，为了对学生提交内容进行规范，便于分析和统计，重点应放在客观选择题的设计上。针对学分课程评教，可将打分权重放在学生的出勤率上，这样可确保评教更为合理和公平[3]。

2.4课程资源管理

课程资源管理这一部分可确保访问管理和储存、审核发布和上传课程资源等功能的实现。讲义、教材和课程资源的重要来源，但是学生间的良性互动和师生间的交流均可变成课程资源，只要可对学生展开专业学习起到一定的促进作用便可。移动学习平台可授予学生权限，让其参与到建设课程资源中去，系统对上传资源者以及资源可采用到评分标识，按照用户的浏览评价，对资源积分以及上传资源者积分进行调整。上传资源有着越高的评分，那么便可提高资源评分和用户评分。越高的用户评分，就有越高的权限；越高的资源评分，得到的推荐机会也更多。相反，会消减用户的权限，并自动化地清除资源评分较低的资源[4]。

2.5课堂教学

课堂教学模块包含课堂互动和课堂测试、课堂浏览和考勤签到等多方面的内容。借助移动平台能让学生在开启签订的一段时间内自主进行签到，确保考勤记录和考勤分析相关工作的展开。课堂测试能便于检测在线知识点，而且教师可实时掌握地将学生了解知识的情况。课前，教师便可设置课堂测试题，并对供选答案的顺序和排列进行设置，为了保障学生的做题效率，还可对测试时间进行设置。完成测试后，按照预设的答案，系统可自动进行改卷，使报表形成。在展开课堂互动的过程中教师可提出问题，借助移动平台，学生也可和教师展开一对一的交流。此外，为了确保分组讨论的实现，可借助平台和微信这一社交平台将讨论小组和群聊建立起来[5]。

2.6系统管理

系统管理模块是指管理系统的辅助功能以及系统多项属性，如情况反馈和在线帮助、学习工具和通知公告等，通讯录和读书笔记、站内短信和日程安排是涵盖的主要功能[6]。

2.7自主学习

自主学习模块是有交流协作和测试练习、自定义学习和课堂回顾等模块。自定义学习是面对非学分类的课程而展开的，在注册并完成登记之后，学生可自主设置计划，按照自身的学习要求对学习方案进行安排，而学习平台可完整的保留学生的学习痕迹，并结合课程要求，定时提醒学生相关事宜，可对学生学习起到一定的促进作用。一般学生会在课堂之外展开自主学习，展开交流和讨论，而教师往往处于离线状态，这时可采用智能型代理系统，监控学生的讨论过程，适时地对讨论主题进行引导[7]。

2.8数据分析和数据查询

系统可将有全面功能的统计报表以及查询报表提供给学生。移动学习平台对学和教的整个过程进行了记录，累积的数据信息极多，通过数据模型的构建，可全方位地分析日志数据，这样更利于深层次了解学生行为特征[8]。

3结束语

为了促进学生的自主学习，实时地掌握学生的学习情况，及时调整教学内容，便于学生展开及时的交流和交流，高校基于云计算构建移动校园学习平台。这样不仅能够提升学生的学习效率，还可保障教学质量，同时还可助于学生和课堂资源各个方面的管理，对高校的数字化建设起到极大的促进作用。