复习阶段的自主性学习方法

杨俊红

一、制定复习计划

1．依据大纲和考试说明制定复习计划。教学大纲和考试说明是高考出题的依据，老师在组织学生复习时，一定先要带领学生吃透考纲，紧扣考纲，做到有的放矢。这既为复习指明了方向，也为后面的二轮三轮复习打下正确的基础。

2．根据自身学习情况制定计划。课堂上老师的复习是大众化的，每个学生还应针对自己的薄弱环节制定相应的计划。

3．识记部分要常抓不懈。如默写、文化常识、成语等，应每天早自习固定滚动背诵。背诵不能死记硬背，要找到切合自己的方法。

二、巧用活页笔记本

一轮复习是比较全面的复习，注意要把自己的难懂点和错题分知识点记在专门的本子上。除复习到这个版块要记笔记外，在考试和练习中做错的题目也要相应归类，所以使用活页纸可以很方便地做积累。

自己记录的疑难点和总结的纠错笔记极其珍贵，要及时复习。可在每次月考前看，也可在每个周末复习。

以成语的积累为例。成语误用主要有七大类型：望文生义、搭配不当、重复累赘、谦敬失当、情感失准、张冠李戴、不合语境，学生先准备7张活页纸，每张纸收录一种成语误用情况。每个学生这样自主整理出来的笔记都是针对自己的学习状况的，是独一无二的。这套笔记在第二轮复习中就是很好的复习资料了。

三、知识板块的复习

1．第一阶段要回归课本

高考几乎所有的考点尤其是知识点均来自于课本，专注于课本这是高考复习的主方向。

此次研讨会，重庆大学教授丁勇对“智能建筑绿色发展”课题成果进行了汇报，课题组通过前期调研、中期研讨、后期总结梳理等阶段，目前形成了《我国智能建筑绿色发展研究报告》，报告提出了智能建筑发展趋势及预测形势，以人为本，智能建筑开始实现可持续转型发展。课题成果《绿色智能建筑技术实施路径及机制》：通过发展规划、标准规范、经济激励政策、人员及制度保障等多措并举，多方协作，创新机制体制，牢固产业链，注重技术融合，完善测评标识体系，促进绿色智能建筑发展。

在文言文方面尤为突出。纵观近几年的高考题的考点很多来自于课本知识点，或是与课本紧密相连。第一轮复习一定要夯实基础知识。文言专题两个月的复习时间里，先从课本例文到120个文言实词、18个文言虚词夯实起，学生逐篇课文完整翻译，自主分类将课文中所有文言知识点进行整理归纳，然后用历年高考文言真题来检验，并在做题过程中不断地归纳那些反复出现的高考文言高频词和与人物传记有关的文化常识。

2．建立完整的知识体系

第一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。根据木桶短板理论可知，一些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键的所在，所以，学生要对症下药，花大力气把它补起来。具体要做到上课认真听讲，课后回忆所讲，回想所做，及时归纳，找出良策，然后进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

3．教师方法点拨与学生体悟相结合

任何知识板块既要掌握相应的知识点，又要找出其中的规律特点，还要进一步规范答题思路和答题技巧。在复习过程中，老师可以适当给学生的传授一些基本答题技巧和注意事项。老师必须引导学生积极主动从考试实践中领悟总结出属于自己的方法技巧，老师可以对学生的方法进行把关、引导，或者提出改进补充的建议。这些经过学生自主实践领悟出来的东西学生才能真正理解，感受才会深刻，效果才会更好。而且更为可贵的是，学生拥有了自主探究和解决问题的能力，从实践中来，到实践中去，剩下的其它问题学生也能后续解决。

四、作文自主积累与训练

作文是语文考试的重头戏，高考作文的好坏直接关系到高考语文成绩的高低，因此考生应该引起重视。

我们虽然一直强调作文教学要回到语文教育的本真，把目标从为高考的功利性目的，回归到为了学生的终身发展服务上来。这话没错，但现在已经到了高三，如何在短期内让那些语文素养并不高的学生在高考中取得较好的成绩，除了教师对写作技法进行简明扼要的介绍之外，学生自主性学习也很重要。

1．写作素材的自主积累

周末休息时间，利用网络分类搜集名人名言、古典诗词、社会热点、时事评论等。在议论文写作中，经常需要用到一些富有哲理，引人深思的哲理性小故事，一些能体现鲜明的时代性，鲜活的、有较高知晓度的典型材料，一些含义隽永的名言诗文等，在写作时如果能对这些素材进行恰当运用，往往可以收到令人耳目一新的效果。搜集到的素材经过归纳整理，可以分门别类地保存在电脑里，也可以打印出来，剪贴在自己的素材积累本子上，方便日后查看复习。最好能用自己的语言归纳摘抄，这样更有助于自己记忆理解，并锻炼了语言运用能力。

每天花半小时看一些报刊上的千字文章或高考优秀作文，边阅读边摘抄，领会优秀文章的篇章结构、语言运用、材料的取舍引用等方面的特点。学会借鉴，也是快速提高作文的有效方法。

写作最大的资源应来自对生活的细心观察。学生学会观察生活，把握生活的细节，提炼自己有感触的东西作为写作的素材，既锻炼了学生在生活中的思维能力，又能把课外资源和课内资源融合在一起，为自己的写作服务。

2．自主写作训练，在实践中不断提升写作能力

（1）学生为自己搜集的新闻时事写小评论，为议论文写作中事例论证与理论论证相结合打下基础。

（2）教师在写作课堂应把主动权交给学生，运用多样的自主学习策略，为学生创造更加开放的学习环境。例如，可以通过学生自主探讨的方式，让他们自己合理地设置写作题目，创设写作情境，激发学生的写作热情。在写作时鼓励学生多动脑，围绕文章主旨，调动已有的素材，合理安排文章结构，自主完成写作过程。最后组织学生分小组自主评改，选读交流，让学生互相学习，共同提高。

经过一段时间的积累和训练，学生能用自己的眼光去发现生活，用自己的头脑去过滤生活，用自己的情感去体验生活，用自己的方式去诠释生活。语文素养得以提高，何愁高考不能取得好成绩。