浅议培养小学生数学核心素养的策略

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(山东省枣庄市薛城区实验小学)

小学数学核心素养就是学生通过数学知识的学习，可以形成一定的数学思维与模式，可以通过数学思维对生活中各种问题进行解决。核心素养不仅仅是是一种知识技能也是一种素质能力，在小学数学教学过程中，教师培养学生的核心素养可以有效的提升学生的综合素质能力，对于学生数学思维的形成有着积极的作用。

一、优化数学环境，强化素养培养

在小学数据教学过程中教师要想培养学生的核心素养，必须要综合教学目标、教学大纲、教学内容等因素对其进行合理设置，要让学生在学习过程中充分的了解数学知识的本质，基于自己角度看待问题、发现问题，进而解决问题。数学素养的培养是一项长期的、持续的工作，这对于学生的发展与成长有着积极的作用。

对此，教师必须要基于新课程标准要求，明确数学核心素养的重要价值与意义，在数学教学过程中要明确促进学生全面发展的重要性，在数学教学过程中要适当的渗透一定的人文精神以及理念，加强对学生主体地位的重视，重点分析学生的心理状况，系统的培养学生的核心素养。因此，教师必须要构建全新的数据概念，让学生在创新、探究的氛围中进行知识的学习与整合，这样才可以充分的提升教学质量与效果。例如，在进行数学加减法的相关知识的学习过程中，教师就可以这样进行教学活动的设置：基于教学知识内容，将学生划分为两个不同的小组，通过随机抽签的方式让同学自己抽取习题，学生要在规定的实践中解答问题，并且计分，然后在让学生算出两组的最终成绩，通过评比的方式开展教学。这种具有趣味性的教学活动的设置，可以充分的激发学生的学习积极性，学生在学习过程中就会主动的参与其中，同时教师必须要设置合适的奖罚措施，要给学生一定的奖励，鼓励学生积极参与。这样才可以让学生在活动中学习各种数学知识，在游戏竞技中树立自信心，进而在良好的环境中不断的培育自己的核心素养。

二、理论联系实际，强化核心素养培育

教师要想在数学教学中有效的培育学生的核心素养，必须要明确新课程教学标准的各项要求，要综合教学实际开展，让学生在自己的现有的生活经验中获得各种知识，强化理解，进而解决问题。对此，教师在教学过程中要将生活以及学习进行充分的融合，利用社会实践活动，践行各种理论知识，这样才可以让学生在实践中不断地强化核心素养。例如，教师在进行图形面积的相关知识的讲解过程中，教师就可以通过多媒体设备设置教学环境，让学生探究不同图形的面积；最后，在布置课后作业，组织学生收集整理生活中的各种图形并且进行面积的计算；这种与生活紧密融合的教学模式，可以让学生了解数学知识在生活中的应用，进而在实践中验证各种理论知识，可以在无形之中强化学生的核心素养。

三、小组合作，系统培育核心素养

学生数学核心素养的培养并不是简单的工作，是一项系统的、复杂的工作。对此，教师必须要综合实际状况，明确教学重点，合理进行教学设置，让学生在数学知识的学习过程养成良好的学习态度以及学习习惯，在潜移默化的影响中不断的提升学生质量与效果。而小组合作学习模式作为一种可以有效增强学生自主学习能力，推动学生研究分析的合作学习模式，在核心素养培养过程中有着较为重要的作用，可以有效的提升学生的自主学习能力，让学生在沟通、合作以及交流中，不断的拓展自己的思路与模式，进而巩固理论知识，提升学习质量。例如，教师在进行分数的相关知识的学习过程中，教师就可以通过小组划分的方式，让学生在合作交流中深入的探究各种知识。对此，教师可以将翻转课堂与小组合作进行充分的融合，让学生在翻转课堂教学模式中对各种知识概念进行梳理学习，通过小组合作解决自己不理解的问题，然后对于无法解决的问题在课堂上与其他小组进行沟通，教师要及时梳理一些重点与难点问题。此种教学模式可以让学生通过自己理解以及集体的力量对各种数学知识进行梳理与分析，在沟通与合作中对于各种可能进行分析，这样就会在无形之中培养学生的核心素养，让学生养成良好的自主学习以及探究的能力。

四、结束语

小学数学教学中学生核心素养的培育，对于学生今后的知识学习有着重要的影响。因此，教师必须要加强对数学核心素养的重视，综合实际教学状况，对其进行深入探究，通过科学的方式与手段强化培育，这样才可以为学生今后的成长与发展奠定基础。

[1]刘柿彤.浅析小学数学核心素养的培养策略[J].基础教育论坛，2017，(31) ：38.

[2]洪背清.浅析小学数学核心素养的内涵与价值[J].文理导航，2017，(15) ：24.