基于BIM技术的平法识图与钢筋计算课程教学研究

方伟国

（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）

引言

经济体系化发展推动了建筑行业的规范化基础建设，使之成为城市现代发展的重要标志，其中建筑钢筋运算及平法识图运用，对提高建筑工程建设数据计算准确性及降低工程成本意义重大。尤其是BIM技术在平法识图与钢筋计算教学方面的科学化运用，使现代建筑相关专业的人才培养更符合建筑行业发展的基本要求，为建筑行业平法识图及钢筋数据计算专业全面化人才培养提供了有效的教学技术支持。

一、BIM技术平法识图与钢筋计算课程教学的现状及问题

BIM技术应用具有内容呈现全面化及立体化的基本特点，对于提高钢筋计算课程教学效果具有良好的帮助作用，可有效的解决平法识图中的知识教学难点，提高基础教学实效性。现代BIM技术应用构架较为复杂，所涵盖的内容及相关功能也较为全面，因此在实际教学方面，各院校对于BIM在平法识图与钢筋计算课程教学方面的运用较为广泛。虽然在基础教学方面BIM技术具有多方面优势，但在实践及教学方法的选用上却与BIM技术教学应用有较大差异，使教学效益大打折扣，相关的BIM技术立体化及数字化教学功能也难以充分发挥实际作用，进而影响平法识图及钢筋计算课程教学的基本质量。

二、BIM在平法识图与钢筋计算课程教学中的应用

BIM技术虽然功能种类繁多，教学应用板块优化相对较好，充分结合理论知识内容对基础性功能进行扩展，可与课程教学内容保持一致，并通过分析现有的教学环境，可为教学人员提供合理的教学方法与教学方案。在知识教学引导方面，BIM技术应用也具有多方面优势，能够进一步提高学生平法识图及钢筋计算学习的积极性，为学生理论知识奠定坚实基础。

1、理论知识与实践知识的有效结合

平法识图及钢筋计算主要涉及柱结构、剪力墙结构及钢梁结构，传统的CAD教学技术应用虽然将相关内容数据有效的呈现在学生面前，但由于图片结构过于复杂，相关的细节处理不到位，难以充分的在平法识图及钢筋计算教学方面发挥教学辅助作用。而现阶段的BIM技术应用则可有效的解决以上问题，实现理论知识教学课程与实践知识教学内容的有效对接，从数据信息的设置、基础模型的建立及钢筋结构数据分析等个方面对学生平法识图及钢筋计算知识学习提供了合理的教学平台，确保每一楼层及每一构建均与理论数据内容相符。从三维结构图中对有关的知识内容进行解析，在不同的角度扩展学生知识学习视角，使学生能够在相对较短的时间内，准确的计算出各层钢筋构件所需的数量及质量，以便实现课堂知识教学的理论知识实践。

2、课程教学内容选择优化

平法识图及钢筋计算教学内容选择的合理性，直接影响到学生的学习质量。早期阶段的教学课程内容选择，需要教师根据学生对知识内容的理解水平选择适宜的教学内容开展工作，虽然在总体教学效益方面使教学质量得以保障，也符合学生现阶段知识学习的基本要求，但流程过于繁琐，难以提高基础教学效率。BIM技术应用可以将建筑钢梁、墙体及壁板结构进行多维度呈现，教师对于学生基础学习能力的掌握一目了然。通过BIM技术运用，教师可在较短时间根据学生三维立体知识学习情况，择优选择合理的教学内容，从而在确保教学质量的前提下，提高教学效率。

3、课程教学方法的选择

课程教学方法的选择实际上与教学内容的选择优化有一定的共性。其根本目的在于更好的实现教学目标，并选择适宜的教学方法结合BIM技术条件开展教学工作。BIM技术对于图像的呈现细节化效果更好，在实践操作方面可有效的运用软件系统对学生钢筋计算数据进行参考对比，从而使学生认识到自身的不足。教师可通过对BIM建模信息及数据内容分析，了解学生平法识图及钢筋计算知识掌握程度，以便选择科学的教学方法组织教学工作。

4、学生知识学习积极性的提升

BIM技术具有较为立体化的建模演示功能，使建筑结构呈现由传统的复杂化转向简易化。可排除与教学内容不符的实际因素，帮助学生更为细致的对部分钢筋计算知识进行运算，有效避免外界因素对于钢筋计算准确性的影响。不同阶段的学生均有一定的共性，即是较强的猎奇心理。传统课堂教学之所以难以有效的提高学生积极性，其根本在于学生对课堂教学具有一定的抵触心理，不愿主动的参加到知识教学实践活动，始终处于被动接受基础学习的基本阶段。而BIM技术应用则可通过教师的实际操作，使学生具备BIM技术应用的动手能力，在教学的实际引导下，帮助学生自主的操作BIM技术建模应用，从而实现对学生知识学习带入性的提升，以此从技术引导及模型演示等多个方面提高学生主动学习积极性。

5、知识学习兴趣的激发

学习兴趣是学生了解平法识图及掌握钢筋计算技巧的基础条件。枯燥的课堂知识学习导致学生学习兴趣下降，使难以充分的对相关知识进行理解与消化，因此出现学生知识学不懂，学不通的问题。但根据BIM技术应用特点，将建筑模型结构采用三维及旋转视图进行呈现，加深学生课堂知识学习印象。利用学生好奇心理，帮助学生更好的掌握平法识图及钢筋计算学习技巧，进一步激发学生知识学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂知识学习中。开拓学生思维能力，培养良好的学习习惯，改变学生对于传统平法识图及钢筋计算知识学习的认知，进而通过BIM技术运用对学生学习兴趣进行深入激发，实现BIM技术的现代化教学应用。

6、基础实践水平的提高

BIM技术在平法识图及钢筋计算方面的引用，优势不仅局限于理论知识教学，同时在理论知识实践方面也具有一定的推动作用。现代钢筋结构构造较为复杂，相关计算信息量较大，学生手动计算必须掌握多种计算技巧，由于计算项目较多，因此难免产生一定的计算误差。BIM技术应用则可提高学生基础数据运算能力，降低学生计算错误率，确保项目计算方法的实际正确性，并为学生提供多项计算技能，使学生在未来阶段的知识学习及工作发展方面对其相关计算技巧的运用更为得心应手，帮助学生建立完善的平法识图及钢筋计算知识体系构架。

三、教学实践总结评价

教学实践总结主要根据课堂BIM技术应用所产生的教学问题及突发的教学状况制定有效的解决方案，以便为后续阶段的BIM技术教学应用积累经验，避免相关教学风险的产生，提高课堂教学的实际有效性。传统意义上的教学实践总结仅注重理论知识分析，未能认识到实践知识评价的实际重要性，导致教学体系运用出现失衡，所以要及时的对现有教学问题做好调整。运用BIM技术多变性及灵活性的基本特点提高教学评价有效性，确保教学综合工作的基本完善。

1、教学问题总结

教学问题的总结其基本意义不仅是解决教学难题，同时也是传统化教学模式向现代化教学体制的一种转变，由以教师为教学主体的教学模式向以学生为教学主体的教学机制迈进，从而确保课堂知识教学的实际有效性。虽然现阶段的BIM技术在平法识图及钢筋计算教学方面有诸多优势，但在实际实践方面仍不不完善的相关内容，需要在现有教学环境下，逐步的进行知识教学探索，对BIM技术教学应用加以优化，以此为学生更好的在BIM技术应用教学环境下更好的学习平法识图及钢筋计算知识奠定良好根基。

2、学生表现评价

学生评价表现对学生而言是一种有效的激励，使学生对平法识图及钢筋计算知识学习产生浓厚的兴趣，从而创设有利的知识学习竞争环境，帮助学生积极的参与到知识学习实践。传统的学生表现评价缺乏一定的公平性，同时也不具有全面性，仅对学生成绩优异的学生做出实际反馈，而未能重视学生水平一般的学生实际心理变化，导致评价教学失去其本质意义。对此教师要及时的在学生BIM技术应用环境下，做好学生的平法识图及钢筋计算知识学习的公平性评价，提高BIM技术应用在教学实践总结评价方面的实际有效性，利用对学生BIM技术操作及建模数据分析，实现公平的评价教学管理，以此为学生创设良好的教学环境。

结语

综上所述，BIM技术在平法识图及钢筋计算课程教学方面的合理化运用，使相关专业教学工作开展综合水平得以有效提升，为学生基础性知识学习做了全面化铺垫。通过教师的正确引导，进一步培养学生平法识图及钢筋计算知识学习思维逻辑能力，从思想及教学实践方面对现阶段教学质量不断提高，使BIM技术成为现代平法识图及钢筋计算课程教学不可或缺的重要组成部分，对解决诸多的实际性教学问题具有重要意义。