优化教学方式提高学生写作能力

吴自军

提到作文教学，无论是哪个学段的语文教师，没有一个能说自己是很轻松的。高中作文教学当然不例外。虽然，高中学生已经有了多年的写作经验的积累，但是，平时，我们也还是很难碰到能有几个，能够把文章写得有模有样的。为此，高中语文课，该如何去改变传统作文教学的诸多弊病呢？笔者认为，要想让这种现状得以切实的改变，首先就要抓住问题的症结。对此，我们还是应该从实实在在的激发学生的内在情感做起。

一、片段训练，养成好习惯

我们都知道，高中阶段学生学习任务重，学习时间紧。特别是对于语文教学而言，我们教师和学生都是感同身受的。对于学习语文来讲，课堂时间毕竟是有限的。而语文知识浩如烟海，单靠这课堂教学，显然是远远不够的。而这，对于那些喜欢挤榨学生课外时间的教师来说，也不能解决太多的问题。特别是，对于作文教学，这一问题就显得更为明显。这也就是说，作文，如果仅仅依靠作文课，显然不能解决实质性的问题。为此，笔者认为，我们应该采取分散策略。而这，对学生进行片段作文训练，就不失为一个好的选择。

对于什么是片段作文训练，这里我们没必要要给其一个科学的解释。这里，笔者只是强调，这一训练具有很大的灵活性和可操作性。比方说，对于训练的内容，我们可以引导学生对一个人进行评价，这个人可以是我们身边的，也可以是公众人物，当然，也可以是我们教材中所涉及到的一些一些人物形象。对于教材当中的一些人物形象，很多教师喜欢选取一些典型人物进行分析，笔者认为，这样做无可厚非。但是，这样做，学生很容易落入别人的结论当中。比如，像《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、王熙凤等等，你让学生通过写作进行评析，他们是很难写出新东西来的。这时，如果我们让他们写出一些次要人物，他们就很有可能写得风生水起，妙趣横生。所以，写什么，怎么写，这中间是有着很多的道道的。

由此可见，对学生进行这方面的训练，有一点要求，需要我们教师要具备。这一要求就是，我们教师要做一个智慧的人，这就是要善于灵动的把握一些好的教学时机。教学实践表明，这种随机性的作文形式，非常灵活，不呆板。它能够非常有效的培养学生良好的写作习惯。

二、抓好环节，引导再创造

提到作文教学，很难不提到阅读教学。事实上，在很多时候，两者之间的关系是难以厘定清楚的。这也就是说，我们引导学生进行作文，就非得放弃阅读。事实上，两者之间是相辅相成的。这还不够，在很多情况下，这两者之间还是相互促进的。由此看来，这两者之间是不矛盾的。那么，怎样才能将两者很好的结合在一起呢？也即是，我们能不能找到一条将两者有机地联系在一起的有效途径呢？笔者认为，对阅读的文本进行再创造，就是一个非常经济之道。

那么，对文本阅读进行再创造是怎么一回事呢？简单的说来，就是我们不妨将自己的生活场景拟设在文本作者所生活的时代，我们也秉持文本作者在文章当中所表现出来的一些观点和思想。这时，自然地，你也许会产生这样一种疑问，如果这样做，不还是再做一种重复性的活动吗？其实，不是这样。这里所说的，与文本作者的时代、视点等方面，最终还是要落脚于该文本篇章的。只是，我们所再创造的，或者说，我们力求再现的，则是作者到底是怎样写成该篇文本的。

当然，具体操作，作为教师，一定要引导学生处理好三个环节。第一环节，就是精挑细选。这主要涉及到文本的立意、结构等层面；第二环节，就是再现创造。要求学生对于自己的选项，进行大胆的想象，重新进行构思。这里需要强调的是，想象一定要有创造性但还一定要符合常理性；第三环节，比较体会。这很好理解，就是学生将自己的创作，与文本进行多层面的对比。通过对比，就能够进一步体会到原文作者的写作动机以及写作思路。而更重要的是，学生通过比较，认识到了自己的问题所在。而这对于他们以后的写作方向是有着深远的影响的。

三、关注需要，满足表现欲

平时教学，我们都能做到对学生作文的讲评反馈工作。这一点，对于提升学生作文水平确实是有帮助的。但是，有一点，我们做得还不够好。我们知道，作为学生，他们是非常在乎别人的关注的眼光的。这一点，对于高中学生来说，更是这样。所以，我们教师要多考虑到学生的这一情感上的内在要求。事实上，做到这一点，也确实并非什么难事。比如，作文评讲时，我们要多将一些学生的作文多给大家听听。这样做，就能让同学间共同欣赏。而这样做，也是对这些同学的一种莫大的鼓舞和促进。最终，这样，也能让全班同学写作能力都能得到提高。

这里，笔者强调一点，就是评讲时，我们读取学生的佳作，要尽可能做到尽可能多读一些学生的作品。要做到这一点，首先要做到不能只局限在那几位同学的身上。同时，我们也不能整篇整篇地读，这样一定时间内，只能读有限的几本。比较理想的做法是，一般只读每位学生的作文的精彩片段，然后，告知学生，哪些学生整篇文章写得比较好，让他们课后进行交流。

当然，要满足学生的心理需要，单靠作文讲评解决不了什么大问题。为此，我们可以倡议学校要专门辟出一篇作文墙，以从全校层面展示学生的作品。当然，班级做这方面更是方便和容易。当然，我们可以提示学生多向一些报刊杂志等投稿。投稿时，尽量先向本校学报或者本地方一些级别较低的做起。同时，我们教师一定要做好荐稿方面的工作。

综上所述，高中作文教学要想真正实现突破，关键还是靠我们教师的有效引导。为此，作为我们教师，在教学实践当中，一定要做一个有思想的教者，有思路的教者。