论述文核心概念的阐释方法

吴永杰

高考作文是对考生思想认识、思维品质和语言表达的全面考察，而论述文，无疑是能较直接或较明显体现考生思想性的文体。论述文写作，总离不开对相关的核心概念进行阐释。这里的“核心概念”，是指我们论述观点时使用的关键词语。对核心概念阐释，就是要对核心概念的内涵与外延进行阐发和解释，使文章的观点更加清晰，论证更加严密，更有说服力。但很多同学没有“阐释核心概念”的意识，在几个看起来相似其实差别很大的概念中跳跃，致使文章失去立论基础，缺乏说服力。

对论述类文体中出现的核心概念进行阐释，不仅可以防止写作时重心偏移，还会使立意更新颖、深刻。笔者经过实践总结出以下三种切实可行的方法。

一、借助作文材料分析核心概念的内涵

一个概念，本身是有多重含义的。论述文写作中，需要阐释它到底是哪种含义。所以，首先要学会分析核心概念的内涵。借助作文材料来分析其内涵，是学生必须掌握也比较容易掌握的方法。

一次联考题为：为人处世是门学问。55.4%的受访者认为很少有人愿做“出头鸟”，但是仍有78.8%的受访者觉得社会需要“出头鸟”。是当“出头鸟”，还是八面玲珑的“九头鸟”，还是前两者合体的“百灵鸟”？你的答案是什么？写一篇论述类文章。批改作文发现有学生竟然认为“出头鸟”是没有德行的鸟；也有学生认为不如圆滑处世，做一只惹人爱的“小百灵”；还有学生认为“出头鸟”是没有礼貌、耍个性的鸟……很明显这些学生对材料中的“出头鸟”“九头鸟”“百灵鸟”这三个核心概念界定不清。那么如何借助材料来分析核心概念的内涵呢？从材料中可以看出“九头鸟”前有一个修饰语“八面玲珑”，那很明显，“九头鸟”应该是“圆滑”的象征；材料中还有“有78.8%的受访者认为社会需要‘出头鸟’”，那么出头鸟就不可能是没有德行的鸟；材料中还有这样一句“抑或是前两者合体的‘百灵鸟’”，由此也可以得出“百灵鸟”应该集“出头鸟”和“九头鸟”的特征为一体……

当作文题目已提供了充足的语境时，学生应充分利用材料分析判断、确定核心概念的内涵。当然，分析核心概念的内涵还可以采用查阅辞典和利用汉字的构词法等方法。

二、从不同角度和层面阐发核心概念的外延

除了分析核心概念内涵，往往还需要细心推敲概念的外延。引导学生从不同的角度和层面阐发概念外延，使文章有具体的适用范围，不仅不至于偏题，还能拓展思维，使论述更独到。

笔者展示了名家对概念外延的充分阐发——朱光潜《谈英雄崇拜》：每个人，每个社会，都有他的特殊的人生理想，很显然的，也就有他的特殊英雄。哲学家的英雄是孔子和苏格拉底，宗教家的英雄是释迦和耶稣，侵略者的英雄是拿破仑，而资本家的英雄则为煤油大王和钢铁大王，行行出状元，就是行行有英雄。笔者和学生一起分析出作者列举了不同领域和类型的人对英雄的不同理解，对英雄这一概念的外延做了多重阐发，大大丰富了论证的内涵。

学生举一反三，学会从不同角度和层面来阐发核心概念的内涵。《心怀敬畏》中，一学生分别从宗教、自然以及天命几个不同角度阐发了“敬畏”的外延，有效地丰富了论证内涵：敬畏的对象各不相同。或敬畏宗教中的神明，或敬畏浩瀚的星空，神秘的自然，抑或是敬畏莫测的天。

三、相近或相反核心概念的比较辨别

相近的概念，界限不是被模糊就是被忽略。论述文写作中要在相近中辨析出深层次差异，也许能成为论证走向深入的关键点。同样，借助相反的概念的比较，使他们差别明显呈现出来，既可以有效展开说理，而且使论证更思辨。

比如这篇考场佳作（节选）：勇气有匹夫之勇，有丈夫之勇，断然拒绝富人的捐赠，甘受清贫之苦，固然需要勇气，但这只是一时之勇，是匹夫之勇；而能接受富人捐赠，并且通过韧性的奋斗、持久的痛苦，酿出幸福的生活，这才是终生之勇，是丈夫之勇。该文通过对两个截然相反概念的比较，强调了短视的、逞强似的匹夫作为——傲然拒绝，长远的、有韧性的丈夫之举——暂时屈尊。其中，对与错，是与非，优与劣，鲜明突出。这种方法使论证更加严谨，增强了文章的思辨力量。

在高考《考试说明》中，要想达到“深刻”这个层级，“就必须能穿透事物的表象，深入其本质，并清晰揭示事物内在的因果关系，所持观点要有启发性”。这就要求中学生必须学会理性地表达，而清晰地界定概念，是判断推理、归纳演绎的基础，是一切说理的起点。特别是本身文题中就含有核心概念的论述文，对核心概念的阐释就尤为重要了，它直接决定了思维的深度和广度。