小学数学教学中师生沟通平台的构建

◆范自营 杜立念

(临沂市兰山区半程镇中心小学)

随着社会的不断发展，教育的意义以及侧重点也在不断的改革。传统的数学课堂，都是教师在课上进行讲解，学生被动的接收知识，师生之间的沟通较少。教师对学生的知识掌握程度没有一个很好的把握，师生之间没有一个良好的反馈机制，缺少沟通，不利于数学教学活动的开展，不利于对学生自身技能的培养，因此师生沟通平台的建立迫在眉睫。

一、数学教学中师生互动的意义

数学是一个相对抽象的学科，尤其是小学数学。小学生心智尚不成熟，数学又相对枯燥，这种情况，小学生容易躁动，容易产生逆反心理。课堂上是师生进行交流的过程，师生之间进行有效的互动，是课程更好的进行的基础。

教育是教书育人，但是在这之前的教学活动中，教师只重视教书，对育人部分的重视程度不够。新时期下，要求培育高素质的人才，对教师的要求也就相对提高。在课堂之上，教师与学生之间的有效互动，有利于教师对学生的情绪把握以及及时地了解学生的知识掌握程度。在传统的课堂之中，教师往往会忽略学生的主体地位，与学生之间的互动也都比较简单，这不利于学生的全面发展。

师生之间的有效互动，有助于学生在学习的过程中及时向教师反馈自己不懂的知识点，做到不会的知识当场解决，不积压问题。数学是一个系统的学科，因此在学习的过程中，学生通过对知识点的掌握，没有空缺的进行学习，有助于学生的系统学习。学生的有效反馈，也有利于教师及时地掌握学生的疑难点。个体都是有区别的，不懂的知识点的积压，在之后的学习中，会影响学生学习的积极性。因此，在进行数学教学的过程中，要加强师生之间的互动沟通。

二、师生沟通平台搭建的重要性

师生之间的沟通一直是一个一直在研究的课题，有效的沟通可以使学习事半功倍，搭建沟通平台的主要原因有以下几个方面。

1.数学教材内容

数学的教材内容相对比较枯燥，基本的数学运算，对于小学生来讲，是相对而言比较复杂的。数学是一门严谨的学科，小学教材所体现的内容都是非黑即白的，这对于小学生来讲，良好的判断力是十分重要的。但是小学生由于年龄阅历以及性格的关系，会比较害羞，对于不会的知识，不敢去向老师进行询问。这一过程，不利于学生进行数学学习。在引导学生进行数学学习的过程中，要积极的与学生进行沟通交流，共同学习。

2.数学教学现状

小学数学课堂之上，教师是课堂的主体，忽略了学生的主体地位。学生在学习的过程中，缺乏独立思考的能力，从课堂的参与者变成了课堂知识的被动接收者，这些都不利于学生进行数学学习。教师在教学的过程中，要充分体现公平的原则，引导学生充分表达自己的想法。学生对教师的感情不应该是恐惧心理，而应该是信任，这样才有利于双方进行沟通。教师要引导学生在课堂上进行提问与发言，发挥学生的主体地位。有于传统观念的影响，小学生对教师都有一个依赖心理，这不利于对小学生进行自我学习能力的培养，习惯要从小养成，教师在进行教育的过程中，要引导学生养成良好的学习习惯，为学生之后更高层次的学习打下良好的基础。

3.教学中尊重学生

人与人之间都存在着巨大的差异，每个学生都是独立存在的个体。因为小学生的年龄特性，有些学生在进行学习的过程中，由于小学生天性好动自制力较弱，思想集中的时间也较短。针对这一现象，教师在进行教学的过程中，要注意学生实时的情绪状态；在进行引导教育的方式上，要注重学生的自尊心的保护，引导学生对自身情绪以及想法的表达。这有利于学生与教师之间的沟通，建立良好的师生关系。教师在现阶段，对学生成绩的重视程度仍然较高，对学生的自身发展关注较低，不利于良好的师生关系的建立，需要教师改变自身，对教师的要求也日渐增高。

三、师生沟通平台的构建方式

1.增加社会实践课程

数学源于生活。在小学阶段，学生没有完整的数学逻辑思维能力，这就要求教师进行教学的过程中，将不易理解的数学知识转换为简单的生活知识。在小学阶段的数学知识都是数学运算以及生活常用的单位等知识，这些数学知识都可以从生活中获得学习的灵感，基于学生的生活继续进行数学的讲解，增加学生的社会实践。在进行讲学的过程中，有助于学生进行知识点的理解，利用贴合学生生活的情景对学生进行教学，加强学生的记忆，同时培养学生在生活中养成观察的习惯。

2.增加课堂互动

在进行数学教学的过程中，教师要增加课堂之上与学生的互动频次，以往的课堂互动都是教师进行提问，学生回答，但是教师的问题大多是“是不是”“对不对”等是非题，这种情况下，学生回答的时候，考虑的时间就会相对短。教师在进行提问的时候，可以多问“为什么”的问题。对学生而言，增加学生的思考时间，学生养成自我思考的习惯，在教师进行教学的过程中，就会自主的进行自我思考。在课堂之上，通过思考，学生可以提出相对应的问题，有效的改善之前学生被动的接收知识的现象。

3.教师自身能力的提高

新时期之下，对教师的要求越来越高，不仅仅是对数学，对其他的理科科目也有很大的影响。教师是一个教书育人的职业，数学是一个基础学科。好的教师在教学的过程中，注重对学生自身能力的培养，懂得引导学生学习习惯的养成，教师自身专业技能的不断提高，在教学的过程之中，才能使学生更为信服。在学生的世界里，教师代表着权威，教师的行为与方式，将会在潜移默化中对学生产生影响。小学阶段，教师要为学生做出好的榜样，不断的提高自身能力。

4.因材施教

每个学生都是不同的，有的学生学习理解能力较强，但是有些学生在数学的学习上，显得有点迟钝。教师在进行教学的过程中，要注重对学生的因材施教，对学生的不同进行指导，学得快的学生，教师可以引导学生拓展知识面，进行自主学习。在教学的方式上，教师可以转变语言，尽量不使用抽象化的例子，慢慢的培养小学生的独立学习能力。世界上没有相同的两片叶子，自然也不会有同样的人，教师要善于挖掘学生的闪光点，增加学生与教师之间的交流。教师在和学生进行沟通的过程中，可以引进先进的网络技术，和学生进行线下沟通，使学生在线下学习的过程中也可以随时和教师进行沟通，帮助学生成长。

四、结语

数学课堂应该是师生共同打造的，师生之间良好的沟通，有助于师生共同成长，人与人之间的沟通是十分重要的。在课堂之上的沟通中，有助于教师在教学的过程中实时把握学生的学习状态，课堂之下的沟通，可以培养学生与教师之间的感情。在沟通的过程中，缩小学生与教师之间的距离感，使学生对教师产生信赖。良好的师生沟通，有助于学生的发展，教师在潜移默化中对学生进行学习习惯与思维习惯的引导，进一步推动我国教育事业的发展。