略谈以创新创业理念助推高职教育人才培养模式改革

◆罗可成

(武汉软件工程职业学院)

高职院校是培养专业性、高素质人才的摇篮，尤其是教育专业多年来为社会输送了大量优秀的教育工作者。创新创业理念作为新时代的产物，其在高职教育人才培养方面会产生很大助力，高职院校相关教育工作者，应该进一步研究和应用该理念，充分发挥其作用和价值，使其更好的为自身的教育教学服务。

一、国内创新创业教育人才培养的现状

创新创业教育理念在我国刚刚兴起，但在国家政策的保障下，大部分高校都引入了创新创业教育，并将创业教育放在了与就业教育同等重要的地位，因此，近些年我国创新创业教育取得了显著的成果。在上个世纪90年代初期，我国很多高校已经开设了创业教育课程，引导学生产生创业意识，埋下创业种子，并建立了一些科技创新孵化器，大力支持学生开展创业项目设计，而设计项目的转化率比较低，成功案例较少。

当前，我国很多高职院校已经充分认识到创新创业教育的重要性，开展创业宣传和创业竞赛的较为多见，过于流于形式，仍未形成创新创业教育的完整体系，主要存在沿用传统的教学方法、缺乏创业实践环节、创新创业师资匾乏等方面问题

二、高职创新创业教育理念的构建

高职院校的人才培养应该紧密联系经济社会发展需求，从理论知识的传递，实践技能的提升，创新创业意识的养成等诸多方面进行教育深化。因此，创新创业型人才培养模式的改革要展开充分调研，做好毕业生回访，到企业进行调研，深入开展校企合作。

创新创业教育比其他教育更需要获得对社会的认知，社会实践性较其他专业领域更强。高职创业型人才的培养可以实行产学研结合，尝试教学、生产经营)、开发一体化的创业实践，放手让学生面对市场开展创业活动，因此，与社会的联系也更为紧密。

三、高职创新创业型教育人才培养模式的体系构建

高职院校应着力创建一个集理论与实践于一体的创新创业教育教学体系，从培养学生创业意识、创业基础知识、创业品质、创业能力等方面持续推进。

1.创新创业教育课程体系建设

实现对创新创业型教育人才良好的培养，最重要前提是建立完善的课程体系，这个体系主要可以从两个角度深入，理论培养体系和实践培养体系，在实现夯实的基础知识之上，加强与相关企业的合作，为更多具有创新意识的人才提供发展的机会，通过充满创新教育理念的外部环境，促使学生的创新创业意识更为浓烈。

推行创新创业教育需要根据作为教育主体的学生的接受能力进行，大一阶段为学生增设一门创新创业的概念认知课，促使学生自身对创新创业有一个基本的认识。大二阶段就可以让学生正式开始创新创业课程的学习了，将创新创业课程具体分为《创业管理》《创业融资分析》《创业项目选择》《创业风险管理》几个教学模块，促使学生自身逐渐具备起良好的创业创新知识。在大三的阶段，学生具备了充足的关于创新创业知识基础之上，就可以参加创新实践，以活动形式教育为主。

2.创新创业实践训练课程体系建设

(1)建立创新创业社团活动体系

创新创业依靠单打独斗是难以实现预期效益的，由此可见，养成良好的团队意识对于大学生参与创新创业项目是非常有必要的，而能够增强大学生的团队意识最好的方式就是参加社团活动。社团活动可以根据分层的理念进行，通过年纪、年级、专业等划分层次。大一学生的社团活动根据其认知可以主要进行活动参观，创新演讲等。而大二的学生具有一定理论基础之后，社团就可以开展沙盘模拟实践，进行企业调查等，大三对于在创新创业上具有了充足的认识之后，社团可以将学生引入到企业中进行实际参与，编写关于相关行业的创新创业的市场调研报告。

(2)举办创新创业相关讲座

创新意识是围绕创新创业发展的核心点。由此，学校可以经常性的为学生们举办创新创业讲座，邀请在创新创业上取得一定成就的人士为学生传授自己的经验和想法，为学生传递与时代发展相适应的社会发展思想，为大学生即将面临的就业抉择问题和选择创新创业面临的困难进行详细的解惑，从而有效增强学生对于创新创业的激情，促使创新创业能够在大学生将来进入社会的选择中占据更大的份额。

(3)建立创业孵化基地

学校应该加大投入力度，并加强与相关创新企业进行深入的合作，尽可能的调动各种社会资源为学生创建一个良好的创新创业平台，促使学生能够良好的运用自身的知识，技能在创新创业的平台上实现自己的价值。根据学生的爱好和特长，为其选择最为适合的创业类型，在明确创业目标的前提上，为学生争取创业的政策支持，为学生提供相关的社会资源。

(4)鼓励学生参加创业设计大赛

通过创业比赛的形式能够最大程度上调动起学生对于创新创业的积极性，其中所涉及到的每一个环节对于创业最后取得结果都具有决定性作用，其中包括攥写创业设计方案，明确创业类型，具体创业的具体流程。由此可见，高校应该加强举办创业比赛的力度，引导学生参加，营造一个积极向上的创新创业环境，不吝啬对于一些实践性强的，创新想法良好的创业项目的奖励，并且还可以将优秀项目落到实践。

3.创新创业型人才培养运行计划保障体系

(1)师资保障

进行创新创业教育的教师必须具有较强的创业专业知识以及先进的创新意识。而优化师资队伍的途径主要分为三种：第一，为教师创造深造学习的机会，促使其自身的创新能力更加符合社会的需求。第二，引进国内外在创新创业教育领域中颇有建树的专家学者进行指导，第三，选取具有良好的创业实践经验的成功人士为教师讲述经历的创业实况。

(2)教研教改保障

目前，我国将培养创新创业型教育人才作为教育领域中一个重要目标，而这并不是一个简单的教育项目，需要相关教育者进行良好的课程设计理念，根据高校自身的教学资源实践进行具体教学体系的完善。除了加强学生对于创新创业基础知识的掌握，也要促使学生能够良好的将知识运用在实践上，促进两者完美的融合，将大脑中的创新意识落实到实处，从而为学生实现自己的创新创业梦打下良好的伏笔。

(3)体制机制保障

高校想要确保创新创业项目的良好进行，难以避免的就需要对一些传统的教育体制进行革新。以学生的创新意识为主体，配合先进性的教学机制，与相关部门进行联合教育，从而为创新创业教育的开展创造良好的机制保障。

(4)高职创新创业教育理念的构建

高校进行培养创新创业型教育人才需要以社会市场经济发展为准。由此可见，再完善教学体制之前，应该加强对市场需求的调研。创新创业教育由于其自身的特点决定其与社会必须保持紧密的联系，这就需要为学生提供更多能够体现他们社会价值的创业项目。

四、结束语

在创新创业助力下的高职教育人才培养体系会更加完善，其教学效果也会更加显著。这主要是因为创新创业是从人才价值的角度开展教育，力求能够将人才的价值和作用发挥到最大，这不仅仅有利于人力资源的优化配置，也大大推动了高职教育改革的步伐，保障了高职教育人才培养实效。