谈初中数学中小组合作学习的开展策略

◆李 静

(河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学)

在强调激发学生的学习自主性的今天，小组合作学习是一种非常适合在初中数学中开展的学习方法。学生们在小组合作学习中既锻炼了自己的能力，又发展了友谊，可以说是一举多得。这种学习方式从国外流传过来，在国外是一种非常成熟的教学方式。学生们通过分组，在小组中共同完成老师给布置的学习任务，有的时候，还会加上组间竞赛等方式，大幅度地调动学生的积极性，学生的积极性越高，他们在自主小组合作学习中表现的就会更加优秀，尤其在思路方面会更加的开阔，经常会有一些顿悟的现象出现，这些情况都极大的鼓舞着初中学生对数学的热情，对自己学习能力的信心。下面，笔者就结合自身的经验来谈谈在初中数学教学中开展小组合作学习的基本策略。

一、教师要提高教学素养，使之具备可以开展小组合作学习的能力

小组合作学习要如何开展呢？对老师有什么要求呢？作为教师要知道这种学习方法整个的操作流程是怎样的，这一点可以参考很多的教学案例。一般来说是包括课前的备课，准备小组合作学习的主题，布置练习，随时准备解答学生在小组合作学习中提出的问题，对学生的小组合作学习成果进行点评，帮助学生找到目前在学习中遇到的差距。这种方法实际上会让很多初次接触的教师感到无所适从，不知道该如何的驾驭这整个过程。因为这种教学方法的确对老师提出了更高的要求，首先就是对教学内容的筛选能力，教师事先要根据对学生的基本学情的了解来筛选出哪些需要精讲的，哪些需要安排学生小组合作学习的，如果是小组合作学习的，应该提出什么样的要求，练习该如何布置，还有预设学生在合作学习活动中可能提出什么样的问题，老师可以提前做哪些准备？这些都是对老师更多的要求，更何况还有课后的反馈和反思的环节，都离不开老师的全程参与，所以实际上老师要付出的更多，要通过学习和实践提高自己的能力和经验水平。

二、教会学生学会如何小组合作学习，学会在学习中创新

一种新的学习方法，学生们一开始也会抓不住重点，需要教师给学生们详细讲解小组合作学习的基本流程，需要学生们做些什么等，让学生明白让他们开展这种学习方式的好处。例如，可以培养大家的学习能力，可以促进思维的发散，提高创新水平。如在教学“三角形”时，教师在课前先布置学生做一个等腰三角形纸片，上课时，让学生观察纸片，猜想两个底角的关系，等学生得出结论后，让他们把纸片对折，学生通过折纸现象会从感性上认识“等边对等角”这个特性。这样，即加强了学生的感性认识，又提高了学生动手实践的能力，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创作能力。这个过程可以做适当的调整。例如，让学生们在事先分好的小组中来进行，给学生们多一些的时间来进行讨论和分享。促进他们的合作和相互的激发。对于学生们在这种分组自主学习中所展现的创新火花，老师要及时抓住，一定要及时给学生做出鼓励，让学生内心深受鼓舞，充分感受到这种学习方式的乐趣，积攒更多的成就感。学生的创新能力是我们的教育所最需要达到的目标，然而这样的目标难以有什么量化的方法，只能是在平时的教学中多一些相关的训练，这是一个起效较慢的过程，而且容易受到社会环境中其他因素的干扰，所以，这对于很多教师来说的确难度很大，需要坚持。

三、实施小组合作学习，小组成员在完成小组任务的过程中相互沟通、相互合作是小组合作学习的关键

要让学生明白学习是自己的责任，作为学习的主体，他们需要通过合作学习来锻炼自己的学习能力，通过合作集思广益，共同提高。在小组中互相讨论分享之中来提升自我学习能力。小组合作之前的自学和独立思考很重要，当每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，这是一种有了准备的状态，从效率上来说，是最为高效的。大家在自主学习的时候心中已经有了想法，再聚在一起互相分享，对一些有疑惑或争议的地方大家一起拿出来讨论，不失为一个非常好的方法。通过分享，学生们就会发现每个人的思考问题的角度多少都会有些差异，大家聚在一起正好可以集思广益，互相欣赏，共同进步。

总之，新的课程标准要求初中数学教师做出积极的教学改革工作，教学改革都要围绕以学生为本的理念，通过激发学生内在的潜能来促进学生自主学习能力的发展，为他们整体素质的提高提供训练的途径，让所有的学生都能在小组合作学习中收获难忘的初中数学课堂记忆。