试论如何让作文成为学生展示多彩生活的平台

◆钱 芳

(河北省唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学)

写作是语文教学的重要部分。但对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。其实，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是写作之源，如果学生的作文能够成为展示他们多彩生活的平台，那么学生写作文时就不再犯难，作文也自然就成了学生的精神家园，并记录下他们成长的串串脚印。

一、平时训练淡化命题作文

儿童是情感的王子，他们对学习、对生活、对理想，有着太多梦幻般的想象、期待和创造。而作文，就是为放飞他们的五彩梦而存在的。所以，教师必须十分重视学生的生活感受，给他们自由倾诉的空间。平时指导作文时我们要尽量给学生留有自主的余地，尽可能淡化命题作文，采用多种形式，让学生不是为作文而作文，而是想说就说，想写就写，写多也可，写少也可，没有字数、结构、形式的限制。这种方法一般应用在日记的指导上。

二、走进生活，描绘多彩的生命

绚烂多姿的生活有形、有情、有境，是学生写作的不竭之源。把孩子带到野外去吧，一只小鸟轻轻掠过，一朵花蕾悄悄绽放，一棵柳树抽出新枝……都可以从中获得启迪与创造的素材。劳动、参观、团队活动……也可以帮助学生积淀写作的内容。谈谈自己的理想；夸夸自己的爸爸妈妈；小伙伴之间的矛盾……这些写下来就是作文。一次游戏、一次实验、一次偶然事件……捕捉住这些身边的精彩瞬间也是作文。如果让作文成为学生展示多彩生活的平台，你会发现，作文课会像生活一样斑斓，像综艺节目一样精彩。但怎样把这些素材写生动具体呢？

1.充分利用教材促进作文

如冀教版语文教材中五年级下册的口语交际“我的烦恼”，就可以成为一次很好写作训练的铺垫。我让学生和自己最要好的朋友结为一组，把自己的烦恼说给对方听。学生交谈过后，我因势利导提醒同学们作为对方的好朋友，你能不能帮他想想办法，解决他的烦恼呢。同学听了我的建议，又一本正经地做起了心理专家，想尽办法帮助自己的好伙伴忘掉烦恼。最后，引导学生把自己烦恼及解决的办法写下来，这就是作文。

2.留心观察产生作文

观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生走进大自然，引导他们留心观察周围的事物，指导他们将自己的所见所闻记录下来。

如有一天遇到了一场难逢的大雪，整个校园被白雪覆盖，大片的雪花在空中飞舞。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，远观雪景，引导学生想一想能用那些词形容此时的雪景，同学们想到了：银装素裹、白茫茫、白雪皑皑……然后再带学生走进雪中亲身体会，让学生亲身感受雪落在身上和肌肤上的感觉。仔细观察雪花的形状及飘落时的样子，问：“你觉得飘落的雪花像什么？”学生们回答：像柳絮、像小精灵、像白色的降落伞……除此之外，还让学生自己试着观察，“你发现下雪时的校园与平时的校园有什么不同之处吗？”学生充分交流后，再提笔写下这场难忘的大雪。这样的写作训练已在无形中达到了水到渠成的功效，一篇篇精彩的小作文就这样诞生了。

3.展开想象，丰富作文

写作过程中，从取材立意、谋篇布局，到表达方法和语言的运用，各个环节都必须借助想象才能使作文得以丰富生动。如有同学这样描写过年时燃放的烟花：年三十晚上放了好多烟花，真漂亮！可这样的描写显然过于平淡，缺乏想象力。我引导学生回想烟花的颜色、形状、燃放的时间，并把这些清楚地表达出来。有了这样的提示，这位学生写出了这样的句子：年三十晚上放了好多烟花，绽放的烟花有的像流星，有的像一大群飞舞的蝴蝶，有的像腾空的巨龙。它们在夜空中升起、散开、又落下，照亮半个夜空，壮观而又美丽。通过比较不难看出，后一句的描写明显生动形象，具体化，给人以美的享受。学生掌握了想象的方法，才能使作文得心应手，下笔成章。

三、养成习惯，主动作文

在作文教学中，养成良好的写作习惯，学生就可以爱上写作，主动写作。说是写的前提，我们教师可以把教室作为一个社会的场景，让学生去饰演，去体会生活中的一个个镜头，可以当导游，可以当顾客，使学生说的欲望高涨，把过去被动的听、说、写，变成了学生主动参与的自觉行为，养成善于运用语言的好习惯。“好文章是改出来”，这是亘古不变的真理。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，逐步养成自我修改作文的习惯。

我相信，让作文成为学生展示自我的平台，让生活走进作文，并能展开丰富想象，表达内心真实感受，孩子们的习作就会言之有物，言之有真情了。