小学数学自主、互助教学模式探究

◆许运力

(山东省曹县庄寨镇韩庄小学)

一、自主、互助教学模式的作用

小学生由于刚刚开始学校学习生活，其发展潜力和空间都是巨大的，如果能够进行科学地引导教育，未来的学习发展道路将会十分光明和广博。数学作为一门讲究逻辑思维的学科，小学阶段的学习中学生会提出各式各样的问题。教师可以充分利用学生的这一特征，采用自主、互助的教学模式，不仅仅可以让学生在此过程中了解和更加认清自身的不足之处，通过互助方法取长补短、共同进步，这不仅仅能够加强学生对于数学知识的掌握和理解程度，而且能够进一步提高自身素质和综合能力。在小学数学中开展自主、互助的教学活动，更是新课标改革的一项重要要求，其反映了学生作为教育主体的重要地位，使现代化教育更加关注学生自身发展，以学生作为本体，不断地提高教学效果和质量。

二、自主、互助教学模式的应用策略

1.加强探究式教学，培养学生创新思维

传统的教学模式，主要是通过教师及时回复学生提出的问题来进行课程的推进，然而，基于小学生处于特殊的年龄阶段，如果长期依赖教师的解答，就会形成懒于思考、坐等成果的不良学习习惯，这十分不利于学生的独立思考和思维模式的创新，也会致使学生在考场上或生活中一旦遇到棘手的难题就会直接寻求教师和他人的帮助，这十分不利于学生自立意识的培养。因此，将自主、互助的教育模式引入到小学数学中，需要教师在备课时关注到课程设置的探究性和思考导入性，通过学生对于某一特定问题的思考与探究，不断提升思维的敏捷度和发散性，同时能够加深对相关知识的理解和学习，逐渐得到自主学习能力的提升。

例如，教师在进行不规则图形面积计算的课程中，在讲授了基本的割补法、拼凑法等解题思路后，引导学生在进行习题训练时不断探究和寻找多种方法来进行不规则图形面积的计算和求解，不要只局限于参考答案给出的某种方法，教育学生敢于大胆地创新思维方式，将自己独特的解题方法与同学一起讨论，并进行评价各种方法的优点和缺点，进而寻找出最佳的解决思路，这样一来，学生们在不断地探究之中思维得到了提升，解决问题的思路也变得更加灵活。

2.进行生活化学习，激发学生学习兴趣

教学过程中，教师一定要注重教材知识与实际生活的关联和密切结合，脱离了实际生活的知识往往容易增加学生的认知难度，学习起来的接受能力和理解程度很难到位，这给课堂教学带来了负担。如果教师在新授知识备课过程中，能够积极联系实际生活，创设出学生学习生活中很容易遇到的情境，不但能够增加学生学习数学的趣味性，而且能够启发学生学以致用的学习观念形成。

例如，在讲解“可能性”时，教师可以在课堂上为学生提供生活中需要进行可能性分析的事件，如太阳每天一定从东方升起，明天可能下雨，一天不可能有25小时等语句来向学生传达三种事件的可能性大小以及“一定”“可能”和“不可能”的具体内涵，并可以采用课堂提问的方式鼓励学生也说出一些相关可能性事件，并带领全班同学一起思考判断回答的正确与否，这样一来，不仅仅活跃了课堂气氛，也使数学概念更加贴近了学生的生活，激起学生对于数学学习的高度兴趣，学习效率也自然而然地得到了提高。

3.开展互助学习，提高学生合作能力

小学生由于爱玩、活泼的年龄特点，往往善于和同学一起交流学习，教师可以充分利用学生这一特点，不断创造同学之间交流互助学习机会，可以通过划分学习小组等方式加强学生之间的沟通，通过学生之间的互相学习与合作探究实现教学目标。另外，通过互助学习，学生能够形成一种合作团结的团队意识，无形之中人际交往能力和表达能力也会随之提高，这将十分有利于学生未来的发展。

例如，教师可以在每次新授基础内容进行完毕之后，向学生提出一个具有探究性和思维程度较深的问题，并可以给予一定的提示和启发，然后鼓励学生小组成员进行讨论和分析，并且在之后向全班同学展示本组的研究讨论结果，通过这种过程，学生能够提高问题解决能力和团队意识，积极投入到小组激烈的讨论之中。

三、小结

综上所述，为了顺应当今时代对于人才素养的要求，实行自主、互助的教学模式势在必行。广大教育者必须根据学生的实际特点，在不断地实践基础之上摸索出一条科学合理的具体教学方法，最大限度地发挥学生学习的积极性、自主性、创造性，在自主学习活动中获得自主发展。