体育游戏教学对学生团队协作意识的影响分析

◆张 建

(江苏省南通师范第一附属小学)

一、体育游戏教学中培养学生团队协作意识存在的问题分析

当前，我国学校体育游戏教学中培养学生树立团结协作意识较差，主要是因为以下几点。首先，学校领导对体育教学方面的认识较少，重视程度和支持力度都比较小。虽然部分学校在体育教育中制定了加强团队协作的计划，但是并没有得到真正的落实，只是用一种形式化的，比较敷衍了事的态度来开展体育游戏教学活动，并且在此方面投入的人力，物力以及财力资源较少，缺乏良好的体育教学设施和综合素质较高的教师，阻碍学校体育教学中学生团结协作意识的健康发展。其次，学校体育教师仍然受到传统以教师为中心的观念束缚，没有围绕学生这一教学主体开展有针对性的体育教学，正是由于体育教师的职业素养和专业水平较差，难以正确地指导和管理学生有效开展体育运动，而且教师在体育教学中不够尊重和了解学生的想法和意见，教师与学生关于体育教学的交流互动较少，同学之间的交往也较少，难以激发学生主动与教师和同学学习体育知识和技能的热情，还有，许多学生受课业压力影响较大，没有充足的时间参与体育锻炼，参与体育教学活动的积极性较差，也不愿与人主动交流，缺乏团结协作意识。最后，学校的体育教学评价体制不完善，只是重视学生的个人成绩，忽略了学生团体的体育技能和知识的综合性考察，一定程度上会打击学生提高团结合作意识的信心。由此可见，学校体育游戏教学中培养学生的团结协作意识面临的问题较多，必须要认真分析和思考有效地解决措施。

二、体育游戏教学中培养学生团结合作意识的有力措施

(一)加强合作学习训练，举办体育竞赛活动

学校体育教师可以根据班内学生掌握体育知识和技能的实际情况，并且按照学生的性格特点和学习成绩合理地分为多个小组来进行合作学习训练，这样可以使学生在小组的体育学习中，不仅增强学生的团结合作意识，还可以增强体育竞争力，提高学习体育的兴趣和技能，使学生可以放松身心、增强体能，树立顽强的意志力。

(二)采取新颖先进的多种体育学习方式

首先，体育教师可以通过利用数字故事教学的多媒体互联网+的体育教学方式，满足学生喜欢新奇学习方式的心理特点，使同学之间发现更多相同的兴趣点，提高学生学习体育知识和技能的热情。其次，教师要在体育教学中注重创新性和趣味性，在体育教学中通过生动形象的肢体动作和风趣幽默的语言，并且基于学生已学体育知识和现实生活，相互交流学习体育的经验和方法，拉近学生之间的体育成绩。还有，教师在检查学生学习情况时，要及时给予学生正确动作讲解，积极鼓励和赞扬学生的进步，引导学生从被动学习体育知识和技能到主动学习体育知识和技能，并让学习较快的学生帮助学习较慢的学生，提高班内所有学生的体育成绩，增强学生的团队意识。

(三)将音乐和游戏融合在体育游戏教学中

教师要根据学生活泼好动，喜欢游戏玩乐的心理特点，在教学中给学生安排设计有趣的拓展性体育游戏活动，并且结合音乐的韵律和节奏激发学生的运动热情，调动学生的学习积极性，提升教学的趣味性，使学生能够快乐的参与其中，感受到体育课堂的活力，在寓教于乐中学习到更多的体育知识和技能，在愉快的教学氛围中更容易消除心理障碍，更乐于与教师和其他学生交流，提高学生的体育团结协作意识。

(四)完善学校体育游戏教学评价机制

体育教师要根据不同学生的学习能力和性格差异，因材施教。教师要对学生进行定期的体育教学测试，科学公正地检验学生的个人成绩和团体成绩，切实了解学生体育学习掌握情况。教师要对团队中体育成绩退步或进步的学生，合理地批评惩罚或鼓励赞扬，提高评价制度的震慑力，使学生积极努力学习体育知识，不给团队成绩拉后腿，增强团队凝聚力。

三、结论

现阶段，加强学校对学生团结协作意识的体育教学，对于促进学生身心综合素质发展具有十分重要的作用。虽然在当前的体育中存在着学校领导对其重视程度较低，教师使用的体育教学方式比较落后以及学生团队意识淡薄较低等问题，但是为了促进学生的身心健康发展，就要通过加强合作学习训练，举办体育竞赛活动，采取新颖先进的多种体育学习方式、将音乐和游戏等融合在体育教学中以及完善学校的体育教学团队评价机制等一系列的措施，这样才能有效提升学生的团队协作意识。