浅析微媒体对医学生思想教育的影响与对策

崔永超 聂淑璇 侯晓彤

当前，微博、微信、微电影等“微媒体”一经出现便迅速流传，逐渐成为人们最常用的交流方式，有人把这个由微媒体所主导的时代称为“微时代”，2014年7月《探索与争鸣》杂志还专门刊发了探讨“微时代”的精神建设的一组文章，如汪民安的“机器身体：微时代的物质根基和文化逻辑”[1]。对于大学生这个“网络时代的最大群体”来说[2]，微媒体更是“无‘微’不至”，对他们的学习、生活和思想产生了深刻的影响，并引发了一些思想困惑和价值混乱等问题，不可忽视[3]。这些问题在具有专业特殊性的医学生中有着更为特殊的表现和影响，需要认真分析，才能更有针对性地开展医学生的思想政治教育工作。

1 微媒体对医学生思想政治教育工作的影响分析

“医学，是关乎人的科学；教育，也是关乎人的科学。”[4]对于医学生来说，学好专业固然重要，但是专业技能之外的职业品格教育也是不可或缺的，包括全面尊重人的需求(生理、安全、心理、社会等)，在职业生涯中坚持“以人民为中心”，把人的价值放在第一位；传承认知传统，坚持真善美的统一；以及思辨的、系统的思维方式和勇于怀疑、批判的学术精神[5]。这些职业品格的培养，当然需要开展好医学生的思想政治教育工作，以积极应对“微媒体”所带来的各种挑战。

从教育内容来看，微媒体提供的资讯信息浩如烟海、日新月异，但又泥珠混杂、良莠不齐。这些信息为医学生的思想政治教育工作提供了更多可供选择的教育资源，并能更快更多地实现信息共享，有利于教育者从中获取更多符合社会主义核心价值观的微博短文、微信朋友圈文章、微电影、微公益等资讯素材，并吸引医学生的广泛关注、点评和转发。这无疑是医学生德育工作的一个有利契机。但是这些“微媒体”所关注的大多是个体人的“微生活”，其内容多为粗俗、媚俗、庸俗之作，浮夸性的和娱乐性的资讯快餐充斥其中，甚至不少内容隐含着个人主义、享乐主义等思想毒素；而“医者仁心”、集体主义、爱国主义等医学生应该具备的主流价值观，在这样的微媒体中往往鲜有关注，即使出现也常常得不到应有的尊重和传扬。这给医学生的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。

从教育主体来看，微媒体形成了具有“去中心化、去权威化”等后现代主义思想特征的多元格局，各种行为主体在微媒体上面同台竞争，众说纷纭。对于大学生来说，移动网络终端如智能手机已经全面普及，因而提供了“人人都能发声”的物质条件；而经常性游走于网络媒体的这些“新新人类”，更其强化了“人人都想发声”的主观愿望。这些主客观条件的结合创造了“人人都是发言人”的新时代，那些价值观迥异的各色人等在“微媒体”宣扬着各种思想，善恶难分；传播着来源难寻的各种信息，真假难辨。因此，权威被消解，主流被冲淡，思想理论的“去权威化”已成事实，对于医学这样需要权威的专业形成了一定的思想冲击。众声喧哗之中，主流价值观难以发挥其在学生心目中的影响，教育工作者难以树立起青年领路人的标杆，也给医学生的思想政治教育工作带来了挑战。

从教育环境来看，微媒体创造的环境具有多元性和多变性。各种微媒体为人们提供了更加多样更加方便的信息交流平台，实现了思想政治教育的线上和线下并存、课内和课外互补，为社会主义核心价值观提供了更加便捷的传播途径。但是，在这个多元而且多变的微环境里也存在着多种思想理论的矛盾冲突，林林总总的各种黄赌毒等垃圾信息和重复信息屡禁不止，形形色色的个人主义、自由主义、拜金主义等各种思潮泛滥成灾。那些引导医学生关爱他人生命、注重团队合作的正面信息难免会被淹没，德育工作的效果难以实现，也给医学生的思想政治教育工作带来了挑战。

2 微媒体时代医学生思想政治教育工作的对策探索

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[6]各种微媒体微技术日新月异，在大学生中间几乎可以说是“无‘微’不至”，为开展思想政治教育工作提供了许多有利的条件，也带来了一些不可忽视的挑战[7]。医务人员应该认真研究、积极适应并善于运用微媒体微技术带来的新环境新条件，以期有效提升思想政治教育的时代感和吸引力，真正实现社会主义核心价值观“进头脑”的教育目标。

第一，善于挖掘微媒体的有利资源，增强思想政治教育内容的时代感。微媒体几乎已经成为大学生“生活的一部分”，他们每一天都在关注、点评、转发各种来自于微信、微博、微电影等微媒体的信息资讯。医务人员要善于甄别，把其中所包含的宣扬真善美、批判假恶丑的文字、图片、音视频资料拿来为我所用，不断地充实和更新医学生社会主义核心价值观教育的资源库。

第二，充分利用微技术的先进载体，提升思想政治教育工作的吸引力。在微时代，应主动学习使用各种微技术，灵活运用大学生喜闻乐见的微电影、微博、微信等各种微信息表现形式，把社会主义核心价值观包装于丰富多彩的微作品之中，在润物细无声处实现思想政治教育的潜移默化。当前比较流行的“微课”也为医学的理论教学提供了有益的形式[8]。

第三，收集学生在微媒体发出的各种资讯，体现思想政治教育的针对性。日常生活中，医学生在各种微媒体上发布了什么、关注了什么，其实潜在地表现了他当下的思想认识和价值观念。通过收集整理他们的这些信息，可以全面地了解学生的思想动态，及时排解他们的思想困惑，有针对性地开展思想政治教育。

学生发出的这些微信息也可以作为其考核和评奖评优的参考依据。用好微媒体的这种考核功能，可以引导医学生有意识地抵制个人主义、自由主义和拜金主义等不良思想言论，积极倡导和宣扬关爱他人、团队合作等符合社会主义核心价值观的思想言论，合力打造充满正能量的线上教育平台，促进医学生的自我教育和相互教育相结合。

3 讨论

医学生思想政治教育工作的重要性无需赘言，可以说“医学从来就不是一门纯粹的科学，而是包容人类社会各种价值观的综合体，本质上是一种人学。它穿透人文与科技、道德生活与商业运作、世俗关注与终极关怀的各个层面，表达着人性、知性、理性的深刻关系”[9]。在微媒体时代，医学生德育工作者只有顺应时代特征和学生需求，认真分析和合理应对微技术带来的机遇与挑战，才能不辜负伟大时代的伟大使命，为中国特色社会主义新时代培养出更多更优秀的医疗卫生人才。

[1]汪民安．机器身体：微时代的物质根基和文化逻辑[J]．探索与争鸣，2014（7）： 12-14．

[2]中国互联网络信息中心．第34次中国互联网络发展状况统 计 报 告 [A/OL]．[2014-07-23]．http://cn．chinagate．cn/reports/2014-07/23/content_33031944．htm．

[3]王萍．新媒体环境下医学生思想政治教育的机遇与挑战[J]．文教资料，2015（13）： 110-111．

[4]陈潘，张超．“广东精神”视角下的医学生思想政治教育探微[J]．高教论坛，2016（8）： 7-8，14．

[5]王一方．医学人文十五讲[M]．北京：北京大学出版社，2006：168．

[6]习近平．在全国高校思想政治工作会议上的讲话[A/OL]．[2016-12-8]．http://www．moe．gov．cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306．html．

[7]沈子雯．新时期医学生思想政治教育工作的挑战与对策[J]．黄冈师范学院学报，2009（1）： 96-97．

[8]孙建永，谭立．微课在医学生基础课程教学中的应用[J]．教育：文摘版：2017（1）：253．

[9]刘献君．专业教学中的人文教育[M]．武汉：华中科技大学出版社，2003：42．