陈 莎
★作者通联:安徽马鞍山市红星中学。
高考作文一直是全社会关注的焦点,也是很多高三学生内心的痛。学生往往在高三练习了不少,却收效甚微。其实,高考作文作为考场作文,现阶段又是以任务驱动型作文为主,其中还是有一些方法技巧可言的。笔者试就今年 “江南十校”联考作文阅卷中的一点体会,谈谈高考作文应注意的几个问题。
此次“江南十校”联考的作文题如下:
1.我们想对在荆棘丛生的求学路上的学子们说:人生实苦,但请你足够相信。(清华大学招生办致魏祥同学的信)
2.时代是思想之母,实践是理论之源。(《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》)
3.追梦路上,新战略指引新实践。11月15日,我国首批国家新一代人工智能开放创新平台名单惊艳出炉。(新华社《奏响新时代伟大复兴的壮丽乐章》)
4.民惟邦本,本固邦宁。(《尚书》)
5.惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。(《少年中国说》)
6.小康不小康,关键看老乡。(人民网《让“新农民”耕耘希望田野》)
读了上面六句话,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
这是一道时代气息非常浓的作文题,所引用的六句话中,“新时代”这个词出现了两次,“新”字出现了八次。除了第四句和第五句,材料都来源于最近的新闻。显然,出题者的意图是让学生结合新时代背景谈理论实践、创新、奋斗、以民为本等话题。
笔者批阅了几百篇作文,发现很重要的一个问题是不少学生的思辨力——思考辨析能力不够强,不能抓住关键词,不能通过分析得出核心立意。题目要求以其中两三句为基础确定立意,那么我们首先要做的就是合并同类项,看看哪两三句之间有内有联系,可以提炼出一个核心的立意。但不少作文体现出学生合并同类项的事都不会,或只以一句来立意,或以好几句中的关键词来立意,但中心不明确,东拉西扯,事例之间孤立无联系。不过笔者也发现不少能准确解读材料,立意正确的作文,题目如下。
比如以第一句和第三句为基础立意,题目:《信念与实践并行》《饮冰十年,难凉热血》;如以第一句和第五句为基础立意,题目:《人生实苦,敢于突破》《信念在心,破格前行》;如以第二句和第三句为基础立意,题目:《刻苦实践,展望未来》《新时代、新思想、新实践》;如以第二句和第五句为基础立意,题目:《革故鼎新,实践为上》《新时代,敢思敢为》;如以第四句和第六句为基础立意,题目:《振兴乡村,共奔小康》《民生工程得民心》。还有以第一、三、五句为基础立意,题目:《成功信条:规划、自信、创新》,以及以第一、二、三句为基础立意,题目:《理想照进现实,实践成就未来》。
可以说,以上都是作者在认真思考辨析作文题之后拟出的较好的题目,能较好地统一所选的两三句话,简明扼要又直指中心。
立意是高考作文的重中之重,如果没有思考辨析的能力,不会透过现象认识本质,不会从材料中提取核心立意,那么,往往是下笔千言,离题万里。
笔者在阅卷中发现,不论什么样的主旨,学生都能用上马云的例子,其次比较常见的事例是居里夫人发现镭、爱迪生发明灯泡、乔布斯开创苹果帝国、陶渊明隐居之类。古代大家早就告诉我们写作的秘诀,杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。然而学生课外阅读少,又没有素材积累的意识,写作举例时只能写些陈词滥调,这也是情理之中了。
当然,笔者在阅卷时也偶然会遇到令人眼前一亮的作文,现摘录一段如下:
“天才总是自创法则之人”,康德如是说道。诚然,创新是不同于常人的异类思维,是常人所不解的别样方式。然而亦如梵高的“向日葵”,终会盛开在万人敬仰之下。又如食指于朦胧诗派蒙昧之中,勇于开创新篇章的时代一跃。是尊重每个异类,也许他就是下一个改变世界的人。人工智能,风云卫星无一不是曾经人类所不敢思考的事,而如今的FAST天眼工程是无数中华儿女的骄傲。也许你不曾记得南仁东的姓名,但时代和历史会铭记他们的创新精神。惊雷无声处,铭记创新风。”(《惊雷无声处,不弯创新眉》)
这一段一百多字,论证了一个分论点——“天才总是自创法则之人。且不说思路之清晰,论证之有力,驾驭文字能力之强,单看这些事例,涉及哲学家、画家、诗人、科学家,足见作者视野之开阔,知识面之广博。
语文素养的提升不是靠大量的做题,研究答题技巧,而是大量的阅读,深入地思考,先博采众长,然后自成一家。对于大多时间宝贵,无暇博览群书的高三学子来说,适当地做读书笔记,每周积累几个作文素材也许是有效提高作文成绩的方法之一。
书写在每门学科中的重要性是不言而喻的,在高考作文中更是重要。笔者曾参加过高考作文阅卷,发现五十分以上的作文几乎都有一个共同点,字写得像是从字帖里走出来的。而且往往字写得好的学生,作文内容也差不到哪去,可能文字书写能力与语言驾驭能力是相关的,一通百通吧。反之,字写得潦草、东倒西歪、极其丑陋的,令人望之生厌,字里行间流露出随意、不在乎甚至是不尊重,内容再好也难以获得的高分。
“文质兼美”是对一篇好文章的要求,即内容美和形式美两方面。规范漂亮的书写就是形式美的重要组成部分。笔者认为学生在老师的指导下,要有规范书写的意识和行动。
总之,高中作文教学是庞杂、深刻又严谨的教学体系,笔者只是结合这次作文阅卷对其做一些反思,一孔之见,有待指正。