浅议高中语文分层教学

魏 芝

★作者通联：山东烟台市福山第一中学。

高中语文分层教学，使我更新了语文教学理念，丰富了教学认知，扩大了教学视野，提高了教学成绩，更重要的是让我真正体会到作为语文教师的快乐。

一、高中语文分层教学的必要性

在高中语文教学中，实施分层教学有利于学生潜能的激发，有助于实现教学资源的优化配置。新的课程标准明确提出：学生是学习和发展的主体；学习是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践；高中语文分层教学是教师、学生、文本三者对话的过程；要体现共性和综合性，尊重学生的个性差异等，这是语文分层教学的本质。

从事语文教学以来，我发现学生的语文学习水平存在着很大的差异：一部分学生基础好，领悟力强，拓展力强；但多数学生基础一般，学习语文的兴趣不高，信心不足，学习语文极为被动；有些基础差的学生甚至不愿学，对学习产生“逆反心理”。如果不实施分层教学，势必会加大两极分化，严重影响教学效果，不利于学生的长期发展。

二、语文分层教学的优势

1.语文分层教学能充分满足不同层次学生的要求，使程度不同的学生都能得到提升，这符合新课标的整体性与综合性要求。基础好、反应快的学生能充分发挥他们的优势。而基础差的学生不再被动消极地应付，他们在教师分层的指导下，积极参与到教学活动中，基础有了较大的提升，成绩有了较大的提高，学习的信心更足了。

2.便于教师课堂教学。分层次教学，使语文教师可以从实际出发，根据学生语文程度的不同因材施教，提高教学质量。分层教学让教师更加注意学生个体的差异，使教师的教学更具有针对性与实效性。

3.教师的教学方式发生了转变。现在的语文分层教学改变了传统的教学方式，变成了语文教师根据不同程度学生的引导点拨，运用“对话教学”“互动教学”“探究教学”等方法促使学生自主练习，学生运用课堂所学的知识和技能的能力大大增加，不同层次的学生参与度得到很大的提高。

4.分层教学把竞争机制引入课堂教学，经过分层，他们在同层次的小组内，再次形成新的竞争学习的氛围。他们在教师的有效指导下，在班级里你追我赶，互不相让，这样培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，同时可逐步减少语文差生的心理负担和压力，使他们的身心能得到健康发展。

三、语文分层教学应采取的方法

1.认真调查研究，做到科学分组

语文教师要认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素，根据学生的语文基础、学习习惯，将全班学生相对分为优等、中等、一般三个层次。分层教学有利于调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力和知识水平都得到不同程度的提高。

2.落实分层思想，优化教学环节

（1）备课

教师按不同层次学生的实际情况认真钻研课程标准和教材，确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪些属于个体的目标。在把握教学目标的同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求。

（2）课堂教学

教师的教学活动要符合学生的实际情况，既有统一要求，又有区别对待。对优生以鼓励创新为主；对中等生以激发兴趣为主，对后进生以增强信心为主。要尽量满足不同层次学生的学习需要，特别是在问题设计上要有梯度，能够让不同层次的学生都参与到教学活动中来，都能体验到成功的喜悦。

（3）作业

学生作业分必做、选做两类。必做作业全班统一标准，统一要求。这是根据大纲、教材的基本要求设计的、较基础的题。选做作业主要指拔尖提高题，根据优等生和中等生的学习水平设计，要求优等生必做。为此教师要设计挑战性的问题来激活他们的思考,使那些优等生好有一种“英雄有用武之地”的自豪感。鼓励中等生去做，并要求他们比一比谁做的多，谁做的好，让中等生经过“跳起来摘果子”的体验。

（4）评价

在试卷批改、学期总评时对不同层次的学生要采用不一样的评价标准。对后进生主要是表扬，不断寻找他们的闪光点，及时发现他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既指出缺点又明确努力的方向，促使他们好学向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。

（5）辅导

对优生的辅导注重他们的阅读与写作，注重他们思维的培养，并提供一些阅读与写作方法，充分开发其学习的潜能；对中等生辅导重在分析和解决问题能力的培养；对一般生辅导重点放在基础知识的掌握和新课标要求的阅读篇目上，以打好基础为目标。采用多种辅导方法，除了教师的个别辅导外，语文教师可以依据学生的兴趣成立阅读小组、写作小组、诗歌小组，还可以定期举办一些诗词朗诵会，美文鉴赏、写作比赛等活动。

实施语文分层次目标教学以来，学生的非智力因素充分调动起来,我的教学取得了很好的成果，教学成绩名列前茅。通过分层次教学，学生的求知欲、信心、竞争意识大大增强，学习的兴趣与日俱增。分层次教学使不同层次的学生都得到了不同的发展，一些成绩一般的学生得到了提高，读、写能力都有了提升。水平较好的学生更成为佼佼者。班级语文总成绩有了明显的提高，考试合格率及优秀率均达到较好水平。