浅谈网络环境下的大学生思想政治教育

（吉林省电化教育馆，吉林长春 130033）

2016年，教育部成立2016-2020年高等学校思想政治理论课教学指导委员会，以加强对高等学校思想政治理论课的宏观指导与管理，提高教育教学质量和水平。十九大报告提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，这对高校加强思想政治教育工作提出了新的要求。可见，国家对大学生的思想政治教育极其重视。思想政治教育（以下简称思政教育），既包含思想教育，也包含道德品质教育。在高校教育中，由于专业限制，大部分学生无法系统地学习思政课程，因此，学生的思政教育不能仅仅依靠学校开设的思政教育课，而要在平时的学习和生活中，渗透思政教育。

在信息时代，网络已经成为人们学习和生活中不可分割的一部分，它既为当代大学生思政教育带来了新的发展的契机，也提出了挑战。如何规避网络环境给学生带来的危害，如何正确利用网络来增强大学生的思想道德修养，树立起大学生正确的理想信念，培养正确的世界观、人生观、价值观，是值得研究者去深入探索的问题。

一、网络环境下大学生思政教育的现状

据中国互联网络信息中心第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年6月，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率为57.7%，2018年上半年新增网民2968万人，较2017年末增长3.8%。可以看出，网络的普及率越来越高，这种趋势在高校中尤其明显。对高校学生而言，网络已成为他们学习、生活中不可缺少的一部分。对于高校思想政治教育而言，网络的发展一方面为思政教育带来许多便利，同时，也给思政教育提出一些挑战。

网络环境下，思政教师可以方便快速地实现资源共享、异地交流、远程指导、电子批阅等教学任务，学生可以通过网络进行资源搜索、在线学习等，可以说，网络拓宽了学生知识获取的途径，有助于学生释放情绪，一定程度上缓解了学生的学习压力，大大提高了教学与学习的效率。然而，在网络深入思政教育的同时，也存在一些需要我们关注的问题。

第一，学生不重视思政教育课。即使高校已全面普及设置思政课，但是授课仍以教师为主体，课堂讲授为主要教学方式，学生兴趣不高，并且认为与所学专业关联不大，导致学生对思政课不够重视，教师教学效果较差。

第二，网络发展本身是把双刃剑，在给学生带来学习便利的同时，也引发了一些问题，例如：由于网络上包含的信息是海量繁杂的且具有开放性，难以一一甄别，难免有一些不良信息会对学生的思想造成困扰，对学生正确的人生观、价值观的形成有负面的影响；网络信息具有一定的虚拟性，但是这样一种特性会使学生的好奇心被激发出来，进而沉迷其中，影响学生正常的学习与生活；在虚拟的网络环境中，缺乏有效的约束，使得大学生的思想极易受到蛊惑。如何消除网络的消极影响，积极引导学生正确使用网络是高校思政教育的难点之一。

第三，学校及教师在利用网络进行思政教育过程中，由于教师自身信息素养水平不高，导致在指导学生的过程中难以达到预期的教学效果，甚至无法很好地完成教学任务。

第四，网络环境下的思政教育，缺乏学校的重视及有效的引导，导致相关学习平台建设不完善，资源匮乏。大部分学校没有建设自己的专题资源库供学生查阅学习。

二、网络环境下大学生思政教育策略

1.利用网络工具提高学生学习兴趣

现阶段，高校已全面开设了思政教育课程，但思政课教授的内容往往比较陈旧、枯燥，形式较为单一，学生对思政教育兴趣不高，不重视。基于此，笔者认为，在网络环境下，学校或教师应充分利用网络平台和工具，广泛宣传，组织形式多样的学习活动，提高学生的学习兴趣。例如：教师可建立相关课程的微信公众号，定期在公众号上更新健康有益的美文，转载党和国家的相关政策、方针文件，展示优秀人物的事迹，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。

2.搭建专题教育网站

网络具有开放性，各种信息纷繁复杂，在给学生带来丰富学习资源的同时，学生的人生观、价值观难免受到网络上一些不良信息的影响。笔者认为，学校应为学生搭建一些专题学习网站，网站内容除了有课程学习资源外，还可开辟专栏，搜集一些引导性案例、时事报道、国家政策等，让教师和学生在需要的时候能够方便、快捷地查找到需要的资源。选取的案例需要接近学生的实际生活，让学生有代入感，更容易被潜移默化地影响。此外，专栏设计中最好融入一些中国元素，使其更加具有“中国特色”。

以思政课“中国精神是兴国强国之魂”这个小节为例。在这个小节中，重点是为了向学生介绍“中国精神”，并且使学生能够体会到这一精神的重要性。教师在教学的时候，可以借助专题网站中的一些体现“中国精神”的案例、故事、视频、历史事件等进行讲解，让学生切身感受其中的文化及精神内核，更好地领会“中国精神”的内涵。

3.加强交流与沟通

人是社会性动物，在人与人的交往中才逐渐形成了自身的价值观、道德观。在交流中每个人都会或多或少地受到积极或者消极的影响。网络环境下的思政教育，要充分利用网络信息传输迅速、方便的优势，建立沟通与交流的桥梁，鼓励学生与教师、学生与学生之间进行一对一、一对多的沟通。对于教师而言，与学生的对话能够更全面地掌握学生的心理动态，及时发现学生心理偏差并进行引导、纠正；对于学生而言，能够与教师及同学交流人生感悟、畅谈人生理想也有利于缓解压力，疏导情绪。

例如：教师可以班级为单位建立微信群、QQ群、班级博客等，鼓励学生阅读、交流感想，并针对一些热点事件教师有意识地组织讨论，让学生在互动中一步步成长。

4.教师要进行有效的引导

大学生的思政教育必须重视教师的引导。当前，我国的高校教育仍以面授教育为主，教师的一言一行对学生人生观、价值观的形成有重要的影响。这就对教师的专业能力提出了要求。首先，教师自身必须坚守高尚情操、以身作则、为人师表，才能给学生树立正面学习的形象和榜样；其次，在网络环境下，教师要掌握必要的信息交流、信息管理技能，具备一定的信息素养，才能更好地利用网络资源、网络平台及工具，对学生进行正确的指引，从而提升学生道德修养及自主分辨能力。例如：教师可以经常在微博、微信群等网络媒介中分享国家近期重要时事、党的重要理论思想、国家领导人的重要论述等，然后组织学生参与学习讨论，学生各自阐述自己的观点看法，教师对学生发言进行点评和引导。在交流中学生的思想道德修养得到升华，政治理论水平得到提高，潜移默化地对学生进行了良好有效的思想政治教育。

三、结语

总之，在网络环境下，高校思政教育模式可以得到创新，范围可以得到拓展。在进行大学生思政教育时必须要尽可能发挥网络的优势，规避网络带来的负面影响，借助网络平台及工具，将思政教育渗透进学生的生活和学习中去，提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质等。