深化初级预选士官实战化训练的探索与实践

叶文

摘要： 在新的形势下推进初级预选士官教育创新发展，应把实战化训练融入专业培训全过程，强化近似实战的训练实践，使受训学员具备全面扎实的素质能力基础，更好地适应岗位需求和实战需要。文章从加强初级预选士官培训实战化训练的现实要求、初级预选士官培训实战化训练存在的矛盾与差距、推进装备保障类专业初级预选士官实战化训练的探索实践等3个方面，探讨了装备保障类专业初级预选士官实战化训练应重点把握的问题。

Abstract： In the new situation， to push forward the innovation and development of primary pre-selected non-commissioned officers education， the actual combat training should be integrated into the whole process of professional training and the training practice of approximate actual combat should be reinforced so that the trainees have an overall solid foundation of ability and quality to better adapt to the job requirements and actual needs. This article discusses the key points that should be grasped in the actual combat training of elementary pre-qualified non-commissioned officers in equipment support specialty from three aspects： strengthening the practical requirements of primary pre-selected non-commissioned officers training， the contradictions and gaps existing in the training of primary pre-selected non-commissioned officers， and the exploration and practice of the actual combat training of pre-election non-commissioned officers in equipment support specialty.

關键词： 装备保障；初级预选士官；实战化训练

Key words： equipment support；elementary pre-selected non-commissioned officers；actual combat training

中图分类号：E27 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）06-0223-02

0 引言

习主席指出，必须坚持从信息化条件下实战需要出发从难从严训练，在近似实战的环境和条件下摔打磨练部队。这一重要指示明确提出了部队军事训练要坚持实战化这一客观要求[1]。房总长也专门指出，院校教学要向部队靠拢，部队训练要向实战化靠拢[2]。在新的形势下推进初级预选士官培训创新发展，应把实战化训练融入专业培训全过程，在抓好岗位精炼的基础上，强化近似实战的训练实践，使受训士官具备全面扎实的素质能力基础，更好地适应岗位需求和实战需要。

1 加强初级预选士官培训实战化训练的现实要求

1.1 实战化训练是实现强军目标的根本途径

新时期军队实战化训练对初级预选士官人才培养提出了新的更高要求，初级预选士官培训必须牢牢把握“姓军尚武”的本质要求，凸显军事属性和强军担当，坚持教为战、学为战，把战斗力标准贯穿教学训练全过程，从难、从险、从严、从实战出发，组织教学、锻造人才，把实战化训练作为培养“能打仗、打胜仗”高技能人才的根本途径[3]。军队院校教育向部队靠拢，就是要紧跟拓展和深化军事斗争准备的新形势，把握部队教育训练的新动向，适应部队打仗的新要求，推进实战化教学，破解打仗难题，为部队能打仗、打胜仗提供强有力的人才和智力支持。

1.2 实战化训练是初级预选士官教育改革的内在要求

在全军大兴实战化训练的背景下，初级预选士官培训作为军事人才培养体系的重要组成部分，必然无可置疑地要融入其中，也必将触及人才培养的深层矛盾，带来教育教学的深刻革命。院校教育是学员走向部队的最后一道“关口”，与部队战斗力建设有着最为直接、最为密切的关系，对能否胜任打仗要求起着关键作用。只有每个毕业学员都达到岗位合格的标准，部队战役战术训练起点才能提高，整体战斗力建设才有保证。为此，按照实战标准开展教学已经成为初级预选士官教育深化改革推进发展的内在要求。

1.3 实战化训练是培养新型士官人才的时代要求

实战化教学的核心是建立平时教学与战时打仗的无缝衔接机制，用教为战的育人观指导军队院校教育[4]。当前，院校培养的“产品”，部队总体上是满意的，但也有一些不同的声音。如有的学员到部队后不能直接上岗，很多部队采取教导队集中培训、下连队当兵锻炼等方式进行“回炉”训练，究其原因既有政策配套的问题，更有教育理念、培养思路、内容改革等脱离了部队的“源头”等问题。军队院校只有最大程度贴近部队岗位、贴近作战任务，模拟构建真实战场环境，有针对性地开展实战化训练，才能有效提升新型士官人才的培训质量，培养出适应部队岗位任职需求的优秀士官人才[5，6]。endprint

2 初级预选士官培训实战化训练存在的矛盾与差距

2.1 训练内容与实战化训练要求不够适应，对接程度不高

目前，初级预选士官培训实战化训练主要以知识体系设置训练内容多，按使命任务设置训练内容少；以单兵单装开展训练多，按班组协同作业少；以常规程序完成科目多，按作战进程完成科目少；以单项技能考核评价多，按综合能力考核评估少。对部队士官岗位职责要求认知不够清晰，部分训练内容滞后于部队建设发展要求，理论与实操时间配比不够合理。

2.2 技能训练与实战化训练要求不够紧密，综合能力不高

初级预选士官专业教学中大多采用先理论后实践“两段式”教学定式，导致专业理论与实践操作结合不紧，一定程度上还存在重单装轻综合等问题，导致有的学兵教室会操作、实装用不好，有的满足于装备基本功能训练，全功能操作运用不够。

2.3 训练条件与实战化训练要求不够配套，实战程度不高

院校理论验证性实训环境多，综合集成技术协同实训环境少；部队淘汰退役装备多，一线主战主训装备少；良好状态下人为设置故障装备多，典型战损故障案例少；开发的模拟训练器材，逼真度与实装还有差距；建设的训练场，实战化程度与实战环境还不相符。

2.4 教员素质与实战化训练要求不够匹配，训练效果不佳

专业教员缺乏部队实际工作经验，对部队创新战法、主战主训装备缺乏系统性认知，对部队最新研究成果不了解，对部队训练方法、训练手段不掌握，实施教学与实战任务贴得不紧，教学能力不能满足实战化训练要求。

3 推进装备保障类专业初级预选士官实战化训练的探索实践

3.1 构建实战化训练内容体系

一是要强化战时保障内容。依据实战化装备保障要求，结合不同装备特点，在专业教学中适当增加战场损伤评估程序和评估方法、战场抢修类型、战场抢修组织与实施、部件（分系统）抢修和整装抢修方法，以及战损装备的快速诊断和快速修复方法等内容，使学员具备战场抢修基本能力。

二是要强化实打实保内容。适应部队突出夜间训练、野外训练和实打实保训练的变化，应在初级预选士官教学中相应增加夜间训练科目，同时充分利用部队实弹射击训练、实兵演习等时机，组织教员、学员深度参与实战化训练，使其掌握实战背景下的装备保障方法手段。

三是要強化实战背景下的综合演练。组织学员参与专业训练、编组联训和集训演习，增大战时准备保障指挥协同、抢救抢修、信息系统操作运用等实战化内容比重，让学员掌握战时装备保障程序、熟悉作业流程、综合运用保障技能，进一步提高学员信息化条件下作战行动装备保障能力。

3.2 创新实战化训练组训模式

一是要大力开展故障案例式教学。着眼培养学员分析和解决实际问题的能力，应结合装备维修保障的实际和学员任职能力形成的需要，建立故障案例库，编写故障案例教材，通过广泛使用精选案例进行分析、讲解，增强实践教学效果。

二是要注重开展模拟化教学。积极开发研制可视化教学系统，实现实装操作维修教学与训练的全程可视化，提高学员分析、解决装备维修保障实际问题的能力；开发与实装教学相补充的训练模拟器材，使学员在近似真实岗位的情境里，模拟部队岗位角色，开展装备维修训练，提高学员的岗位适应能力。

三是要强化实装训练。在装备教学中，应采取“两线并行”的组织实施方法，即主训装备的系统性学习和兼学装备的自主性学习两条主线并行实施、融会贯通。

3.3 完善实战化训练保障条件

一是要加强装备专修室建设。按照“基于专业融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新装备保障能力为牵引，以“五个一套”（一套教材、挂图、资料，一套多媒体课件、仿真软件，一套装备部组件、模型，一套示教器材，一套检测维修设备、工具）为建设内容，加强装备专修室建设，为装备保障训练提供强有力的支撑。

二是要加强模拟器材建设。按照模拟化训练条件“部组件、分系统、整装集成”逐级合成的思路加强建设，即单装分系统主要模拟电气系统、液压系统、等效负载等装备分系统及关键部组件，用于原理演示和结构教学，解决不可视、不可触、不可测的教学难题；单装全系统模拟要与实装的物理外观一致、操作程序一致、使用规则一致、实现功能一致，用于检测维修教学。

三是加强野战化装备保障综合训练场建设。通过配备移动式指挥方舱、一体化指挥平台、野战指挥帐篷等野战指挥作业装备器材，开发具有导调和评估功能的装备保障训练监控系统，开展等级转进、装备机动、野战展开、抢救抢修和撤收转移等野战化装备保障训练，有效满足装备维修保障专业开展综合演练、野战化装备互联互通和装备分业训练要求。

3.4 建设实战化训练人才队伍

一是要提高教员组训能力。组织教员到部队进行野外条件下指挥所开设、野战抢救抢修机构的展开与撤收、各种装备中小修流程等示范科目的观摩学习，增强组织实战化训练的直观印象。组织教员观看野战条件下快速保障录像资料，开阔组训者视野，使教员清楚实战化装备保障训练思路、训练内容、训练方法，提高实战化装备保障训练的组训能力。

二是要广开教员培训渠道。要积极组织教员参加各类专业培（轮）训班，加快知识和人才储备；参加上级或部队组织的演练、演习活动，熟悉军事行动的实施程序、过程和组织指挥；有重点地安排教员到部队、工厂、科研单位学习调研；经常组织实战化教学培训，采取聘请院校、科研机构和部队的专家、学者授课，开展学术交流等形式，提高教员的业务素质。

三是要拓展教员队伍来源。丰富教员选调途径，注重从有关部队引进具有扎实理论功底和丰富实践经验的优秀专业人才到军队院校任教。建立教员交流代职制度，有计划安排教员与部队相应岗位指挥员交流代职。做好保留优秀教学人才工作，营造尊师重教氛围，建立优秀教学人才成长和保留机制，确保教员队伍结构合理、素质过硬。

参考文献：

[1]赵保军，张宏良，陈景.加快初级预选士官培训改革 推进实战化训练常态化[J].中国士官，2010（1）：9-11.

[2]田殿忠，娄正喜.部队装备保障实战化训练探析[J].装备学术，2013（5）：69-72.

[3]孙伟，张晓勇.紧贴信息化条件下作战特点 推进院校教学训练改革[J].防化学报，2014（5）：75-77.

[4]方杰，李晓辉.面向部队任职需求的预选士官实战化训练模式探索与实践[J].通信战士，2014（6）：39-42.

[5]瞿新奎，都吉君.完善任职教育院校实战化培训机制.军事[J].2013（11）：31-34.

[6]梁卫东.围绕强军目标要求 深化推进士官学校实战化训练发展[J].士官教育，2014（3）：10-12.endprint