如何有效提高高校人才培养质量

王骏飞

摘要：我国高校自扩招以来，在校生人数日益膨胀，高校人才培养质量面临着巨大压力，难以平衡规模与质量的冲突，从而使得我国高校人才培养质量成为研究热点。本文研究主要是审视我国高校人才培养质量保障的现状和问题，运用系统科学理论、管理理论等对完善高校本科人才培养质量保障提出对策，为我国高等教育的发展提供一定的參考。

Abstract： Since the expansion of colleges and universities in China， the number of students is growing， the quality of personnel training is facing enormous pressure， which is difficult to balance the conflict between scale and quality， so that the talent training quality of higher education in China has become a research hotspot. This paper mainly examines the status quo and problems of training to ensure the quality of talents in colleges and universities in China， applies the systematic science theory， management theory to put forward measures for improving the undergraduate talent training quality assurance， and provides a reference for the development of higher education in China.

关键词：高校教育；人才培养；质量保障

Key words： higher education；personnel training；quality assurance

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）35-0188-03

0 引言

人才培养、科学研究、社会服务和文化传承是高校所背负的重任。随着我国高校实行扩招以来，在人才培养方面提供了广泛的教育机会，在社会服务和文化传承等方面也做出了重要贡献。但同时，与日俱增的高校在校生群体打破了人才培养发展与质量之间的平衡，高校基础资源投入的增长与扩招后急速的人数增长间差异愈来愈大，对高校资源供给、专业以及学科结构平衡和管理工作等提出了严峻考验，因此我国广大高校迫切需求对人才培养质量保障的研究。当前我国的高校人才培养质量保障研究还在摸索之中，笔者结合自身的经验，重点研究我国高校人才培养质量保障在学校、政府和社会等多方面所存在的问题，并且提出完善高校人才培养质量保障的对策，为提高我国高校人才培养质量提供参考。

1 我国高校人才培养存在的问题

人才培养即通过教育培训的方式，从而满足社会的实际需求。高校人才培养的任务是对通过全国高校统一招生考试的高中毕业生进行教育培训，使其满足国家及社会的需求。由于当前我国的高校人才培养质量保障研究还在摸索之中，在发展中存在着一些问题，总结起来有以下几点：

1.1 教育评估体系不健全

我国国情决定了与西方高校教学评估方式差异较大，具体表现为：高校教学评估受政府的强力干预；政府委托指派的评估专家多来自高校或相关单位，而非政府与学校之外的第三组织；缺乏专业评估人才。正是这种差异，导致我国在教育评估的过程中暴露出很多的问题，如教育评估重形式轻过程，缺乏独立性和客观性，其评估结果不透明，缺乏监督约束机制、反馈和促进机制，难以保障高校人才培养的质量。具体分析来讲，在一些教育质量评估过程中，只注重高校取得的一些教育数据，而没有对其过程进行全面的评估，从而导致部分高校为了追求数据结果而存在造假的问题。

1.2 忽视评估结果的作用

当前我国高校的教学评估开展范围较为广泛，涵盖了高校的课程、专业的评估以及学生评教等，说明我国在建设高校人才培养质量保障体系方面有所进展，并且在实践中切实展现了教育评估对人才培养质量提高的作用。但同时我们也要看到其中的不足，例如我国高校通常由学校的行政管理部门负责评估工作，缺乏教职工的广泛参与，另外有部分高校由于人为原因导致其评估结果缺乏公信力，这些不足之处对广大高校师造成了消极影响，进而阻碍了高校人才培养质量的提高。

1.3 教学资源不足

我国的教学资源严重稀缺，教育经费、基础设施等满足不了教学工作的需求，进而造成高校教学资源严重不足的问题。究其原因，一方面是因为我国人口基数庞大的客观原因；另一方面是高校扩招的主观原因。随着国家在1999年放开高校人数限制以来，高校几乎每年都在扩招。这种扩招虽然在一定程度上培养了大量的社会人才，但是也带来极大的问题，那就是学校规模和招生人数之间的矛盾，进而导致教学资源严重不足。具体体现在师资队伍、资源配置、教学设备、基础设施等方面，严重影响了人才培养质量的提高。例如师资队伍方面，教育部规定我国高校的师生比指标为18：1，远超西方发达国家高校的6：1数值，即使如此我国仍有许多高校的师生比不合格，导致高校教师的工作量超标，难以满足保障教学质量的要求。

1.4 专业结构不科学

我国的教学资源严重稀缺，部分高校在有限的资源下，不得不忽视甚至放弃一些学科，而只抓重点学科的发展。还有一部分高校为了扩大规模抢夺生源，无视自身资源条件而盲目迎合所谓的“热门专业”，设置的专业没有与之匹配的教学资源，严重降低了教育质量的水平，导致培养出来的人才缺乏竞争力，满足不了社会的需求。同时，部分高校在进行专业设置的过程中，对专业的调整不灵活，部分专业在社会需求方面逐步减少，但是部分高校还在大量的招收专业学生，进而导致这部分学生在就业中出现就业难的问题。由此根据上述的问题看出，加强对专业结构的调整，同时加强对不同专业的设置，是保障当前专业结构符合社会要求，提升专业人才培养质量的一个有效的途径和方式。endprint