应用型项目平台下硕士生创新能力培养研究

邓孝祥

摘要：本文介绍依托应用型项目平台，以培养研究生创新意识、加强研究生创新能力为目标的教学改革研究。主要阐述改革方案与实施，对构建适合培养高素质“应用型”和“创新型”人才的研究生课程体系有重要意义。

Abstract： In this paper， the teaching reform of cultivating the innovation consciousness and strengthening the innovation ability of graduate students based on application project platform is introduced. The reform plan and the implementation are mainly elaborated； it is of great significance to construct the graduate student curriculum system which is suitable for the cultivation of high quality "applied" and "innovative" talents.

關键词：应用型项目；创新；研究生教育

Key words： application project；innovate；postgraduate education

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）35-0143-02

0 引言

2012至2015年全国硕士研究生招生人数分别为539000人、560000人和574300人，可见我国高校研究生招生人数逐年上升[1]。面对研究生规模逐年扩大的形式和培养具有创新能力高素质人才的需要，我们有必要及时调整人才培养方案，不断更新、完善教学资源和教学模式[2]。研究生属于未来高层次人才。研究生教育在整个教育体系中处于最高层次，对国家的发展意义重大。尤其是创新思维和创新能力的培养效果，不仅影响着研究生在社会中的竞争力，也影响着未来国家的竞争力[3]。

1 创新型硕士生教学改革

1.1 创新型硕士生教学改革目标分析

近年来，全国各级教育部门和各高校都极其注重对研究生实践与创新能力的培养，教育部把教学过程中的工程实践环节作为评价研究生教学工作的重要指标之一。高校采取积极推进实践教学改革、筹资投入实验室建设等措施，普遍使实验条件有所改善，一定程度上促进了实践能力培养[4]。取得成绩的同时，仍然存在着教学手段不够丰富，创新能力培养不够突出，实践环节与工程实际差距较大，不能满足高层次创新人才培养需求[5]。要切实提高研究生的创新实践能力，必须针对上述问题与不足，积极开展教学改革，构建起以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系，从教学资源、教学模式入手，提出行之有效的各项措施，促进创新型研究生教育发展。

作为为达到培养创新型人才，适应时代发展的要求，本课题将对电类专业课程的各类教育资源优化，丰富教学内容，利用新颖的教学、考核手段，为学生提供能够学以致用的平台等几个方面的问题进行重点研究：

①研究电类专业课程间的相关性，优化教学资源；

②根据不同的专业方向构建应用型人才培养模式下多角度交叉式教学体系；

③结合具体课程给出多角度交叉式教学模式的实施方案，把教学过程分为理论学习、实践锻炼和应用创新三个阶段，

④以就业需求为主导，研究突出专业方向的实践项目；

⑤开展激励机制下的科学评价。用激励机制鼓励学生认真参与评价，制定与个人贡献密切相关的个人成绩计算；

⑥分析、论证改革方案的科学性与可行性，构建应用型人才培养模式下电类专业多角度交叉式教学体系，并在实施中不断完善。

1.2 创新型硕士生教学方案设计

创新型硕士生教学改革方案如图1所示，具体内容包括：

1.2.1 理论教学完善知识体系

在理论教学与实验过程中渗透创新概念，通过设置针对性强的专业基础课程，开设接近实际的实验课程，建设配套齐全的专业实验室，构建创新概念突出的知识体系，为培养创新能力强的应用型人才奠定基础。

1.2.2 依托全国研究生电子设计大赛，加强创新能力培养

激励学生参加全国研究生电子设计大赛，通过导师指导分析、学生自主设计的方式，使学生前期知识储备在创新设计过程中得以应用，切实得到实践锻炼。

1.2.3 结合应用型科研项目，接触工程实际

老师与学生组成科研团队，针对研究生专业方向中的研究热点，提出研究课题，并在合适计划中进行申报。拓展学生的知识面，使学生积累项目申报、研究及取得成果的宝贵经验，加深对创新价值与科研项目的认识。同时为就业增添砝码。

1.3 创新型硕士生教学方案实施

创新型硕士生教学方案在实际操作过程中，每个环节联系紧密，需要教师将其细化，而且不断更新、完善。

应用型项目平台是保证此方案有效实施的基础与关键，项目组依托学校电力电子研究所，以数字化微弧氧化电源、有源电力滤波器、弧焊电源、逆变电源、AC-AC四象限变流装置等课题的研究与产品研发作为支撑，利用与其对应的多项基金项目精心搭建了应用型项目平台，平台包括的部分研发成果如图2所示。

项目组在研究生培养过程中，以应用型项目平台为基础，注重科研团队建设，组建了多个师生专项研究团队。采用学科带头人带青年教师、教师带学生、学长带学弟的模式，进行科研梯队建设，形成了良性循环。

根据实际问题，结合该领域的研究热点和行业市场需求，进行科研立项。并且依据每个立项的特点、困难程度和创新意义，将项目申报于合适的各级计划或各类基金。属于研究热点的项目可以作为后续项目的基础与保障，使科研具有可持续性。完成项目、开发产品的同时，必然会收获科研论文、专利及科技获奖等学科、专业和课程建设支撑；培养出高质量创新型科研人才；促进学校发展。

2 结语

通过实施改革方案，项目组培养了多名高素质硕士研究生，获得全国研究生电子设计大赛国家级三等奖和省级一等奖、三等奖各一项，完成各级科研项目4项，获得省、市级科技奖5项，研究生就业质量明显提高。

基于应用型项目平台硕士生创新能力培养模式，以创新能力培养为目标，将科研项目与研究生创新能力培养相结合，实现针对性强的教学模式，使创新人才培养与就业质量提升一体化，在高校研究生创新能力培养环节具有较高推广价值。

参考文献：

[1]王安华，王娟，徐杰，等.“多角度、交叉式”教学改革的研究与实践[J].高师理科学刊，2013（2）：98-120.

[2]王安华，徐杰，王娟.构建多元化校企合作实现学生、学校、企业共赢[J].黑龙江教育，2015，6.

[3]http：//learning.sohu.com/20160606/n453200182.shtml.2016，（6）.

[4]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）.

[5]赵冰.基于“四融合”的电子信息专业学生创新实践能力培养模式研究[J].高师理科学刊，2016（9）：72-75.endprint