信息技术背景下微课在初中物理教学中的运用

2018-02-07 09:33吴应林
考试周刊 2018年22期
关键词:初中物理微课信息技术

摘 要:在信息技术背景下,微视频教学运用于初中物理的教学,其内容短小精悍、重点突出的优势,能够有效地激活初中物理的教学课堂,提高课堂教学的效率。因此,初中物理教师应当将微视频教学有效地运用到课堂导入、课堂教学以及学生复习的各阶段,全面提升初中物理的教学效率。

关键词:初中物理;微课;信息技术

信息技术的发展,给现代教育的发展提供了技术性的支持。在信息技术的支持之下,各种新型教学手段的运用,对提高课堂教学的效率,创新课堂教学的内容和形式具有积极的促进作用。就初中物理的教学而言,在信息技术支持下,教师可以巧妙地结合微课教学的形式,激活初中物理的教学课堂,激发学生的物理学习兴趣,全面提升学生的自主学习能力和创新能力。和传统落后的知识灌输式教学模式相比,微课教学手段的运用,能够使初中物理的教学课堂更加丰富有趣,能够满足学生多样化的需求,提高初中物理的教学质量。本文中,笔者结合自身的初中物理教学实践经验,分析在信息技术背景下微课在初中物理教学中的有效运用。

一、 微课的内涵

所谓微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是信息技术背景下一种新型的教学模式和手段,是教师突破教学重点和难点,进行课堂教学导入的有效途径。微课的核心组成内容是教学视频以及课例片段,是有别于传统单一教学类型的教学资源,同时又是在传统教育资源基础上发展起来的新型教学资源。

二、 初中物理教学中微课教学的优势

和传统的单一化的教学模式相比,微课教学在初中物理教学中的运用,具有传统教学模式不可比拟的优势性,主要如下:

1. 内容短小,不冗长拖沓

从微课教学的“微”我们可以看出:短小精悍可以说是微课教学的一个突出特点。正是因为“微”的特征,方使微视频教学呈现多样化的特点。而正是因为微课教学的短小精悍以及多样化特点,能够有效地激发学生对物理学习的兴趣,吸引学生的学习注意力,促进学生学习效率的提升。

2. 重点突出,是学生自主学习的有效资源

一般而言,微课教学主要是教师结合教学的内容、目的以及教学大纲、重点难点知识等所设计的教学视频。和传统的教学模式相比,微视频教学具有内容明确、重点突出等特点,能够帮助学生很好地理解和掌握知识的重点和难点,有效地規避学生在物理学习过程中的盲目性。同时,由于微课视频短小精悍的特点,使得教师将教学资源共享给学生不再是难事,在资源共享的背景下,学生就能够有效地借助微视频资源进行预习和复习,从而使得微视频成为学生自主学习的有效资源。

3. 逐步推进,实用性强

微视频教学的时间较短,在教学中,不会盲目追求教学进度,而是会充分地巩固知识点。和传统的教学模式相比,微视频教学的方式,更加注重学生对基础知识的掌握,更加注重知识的逐步推进,因此,微视频教学更加具有实用性和针对性,能够有效地巩固学生的物理基础知识。

三、 信息技术背景下微课教学在初中物理教学中的运用对策

和传统的教学模式相比,微课教学的形式,对于突破教学的重点和难点,激活初中物理教学课堂,激发学生的物理学习兴趣具有积极的意义。那么,在实际的初中物理教学中,教师该通过怎样的手段,有效地将微课教学运用于初中物理的教学课堂呢?

1. 紧密结合微课,创设教学情境

在信息技术的背景之下,创设有趣的教学情境,是吸引学生注意力,提高课堂教学效率的有效手段。因此,教师在课堂教学中,可以紧密结合教学内容和教学实际情况,结合学生的实际生活,创设生活化的教学情境,减少学生对知识学习的陌生感,激发学生对物理知识学习的兴趣。利用微课创设教学情境,可以运用到课堂导入环节,也可以运用到课堂教学环节。例如,教师在给学生讲解“重力”的相关知识时,可以在课堂导入环节播放一个有关“重力”的微视频,视频的内容主要体现的是生活中有关重力的科学知识(在这里,基于条件限制,笔者难以将视频的内容展示出来),视频播放结束之后,教师再循序渐进地导入新课。这种利用微视频创设教学情境,进行课堂导入的方式,能够在课堂开始时快速地吸引学生的注意力,让学生在后续的教学讲解中,精神集中,认真学习,这对于提高学生的学习效率具有积极的促进作用。

2. 利用微课教学,升华教学效果

在信息技术的背景之下,教师在初中物理的教学中,应当尽可能避免传统全程语言讲解的方式给学生讲解知识,因为这样的教学模式容易让学生对教师讲解的知识产生疲倦感,最终不利于学生学习效率的提升。在信息技术背景下,教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段,结合微课教学,通过讲解+演示相结合的方式,激活初中物理教学课堂,升华教学效果。例如,在课堂教学中,有许许多多重要的物理概念和规律,教师简单的讲解,不利于学生对知识的掌握,在这样的背景之下,教师可以结合微视频教学的方式,使重点知识的讲解更加突出。如机械效率、水的沸腾、小灯泡电功率的实验等等,教师都可以用微视频教学的方式,直观、清晰地展现在学生面前,激发学生学习的好奇心,全面提升初中物理的教学效果。

3. 共享微视频,为学生复习提供优质的资源

在信息技术背景之下,资源共享已经不再是难事。因此,教师在初中物理的教学中,可以将课堂教学中一些优质的教学资源、微视频等共享给学生,让学生在复习的过程中,有可供参考的资料,为促进学生的复习效率奠定基础。我们知道,初中物理的知识点较多,而传统的机械记忆模式,不利于学生复习效率的提升。微视频复习的方式,能够加深学生对知识点的理解和记忆,提高学生的复习效率。

综上所述,在信息技术的背景之下,教师在初中物理的教学中,可以紧密结合微视频教学的优势,在课堂导入、课堂教学以及学生复习等各个阶段有效地运用微视频教学,突出重点和难点,激发学生的物理学习兴趣,促进学生初中物理学习效率的提升。

参考文献:

[1]庞敬文,张宇航,王梦雪,等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(5):65-71.

[2]吴晓杰.改革物理课堂教学拓展多媒体技术应用:论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备,2012,35(10):95-96.

作者简介:

吴应林,贵州省遵义市,遵义市第五十五中学。endprint

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